浅谈快乐英语课堂
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"兴趣"是孩子各种创造力。求知欲的原动力，只要孩子对某种事物感兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在汉语教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识的全过程的学生，他学学习汉语的兴趣浓厚，求知欲望强烈，英语语能力会得到快速发展。因此汉语教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手、使学生有机械被动学习转变为创造、主动学习。心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对英语学习有厌倦的学生，往往对母语学习、体育活动、生产来动、课外活动等兴趣浓厚，我们因人而异，因势利导，如果我们把参加各种课外活动的动机与学习汉语联系起来，去调动学生的学习兴趣，那么我们的英语教学将会事半功倍。然而在长期应试教育的驱使下，有些时候我们不免有急功近利的欲念，，只要考试答案正确，学生记住，考试考得好就没有问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉住气，不免训斥几句。久而久之，学生"碰壁"多了，就不再愿意参与课堂，造成课堂乏味，气氛沉闷，学生学习英语语的兴趣荡然无存。培养学生学习英语语的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞的火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣。如何培养学生学习英语语的兴趣，促进学生积极主动地学习？通过这些年的教学探讨，我是从以下几个方面努力去做的：
1引导正确的学习方法，保持学生学习英语的兴趣
正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习英语不应依靠在题海的遨游，而是要找规律，在交际中应用所学英语知识，形成能力，这就要求我们在日常教学中要引导多听、多说，从而把所学的词汇运用到实践中，通过上课时的认真听讲，课后多听、多读、多写、多说，课下的巩固和复习，查漏补缺，学习内容不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，教给学生学习的方法，就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。"会学知识"比"学会知识"更重要，未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
2培养感情，激发学生的学习兴趣
教学是师生间双向信息的交流，这种交流是以信任为基础，以感情为纽带的。只有构建起和谐融洽的师生关系，师生间亲真意切才能使学生满腔热情的投入到学习当中。正所谓"亲其师，信其道"。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们机会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生关爱、理解、体贴、宽容，他们就会产生积极地情绪反映，并可能向正向转化。大量的实列表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，收到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此，情感教育是教师为每一个学生的人生大厦铺垫的最初级石。有了这样的基石，学生爱学，乐学的求知欲才能得到激发。我常常和学生说的一句话就是"课堂上我们是师生，生活中我们是朋友"。建议了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们的事，师生之间的距离缩短了，教师便可以了解每一个学生的内心世界，做到因材施教。如：我所担任的班级，由于是农村中学，大多数学生都是差下生，经过我一个学期的亲密接触，第二学期期末考试英语平均成绩有了大幅度的提高，学生学习英语的兴趣大增。
3发现学生的亮点
每一个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，既有其消极的一面，也有其积极的一面。首先，英语老师在上课的过程当中，要善于发现学生闪光的一面，不能只抓住学生的缺点不放，不能只揪住学生做错的事不忘。作为一位英语老师，要学会宽容，要学会原谅学生，要学会发现学生优秀的一面，适时表扬，当学生改正错误，开始进步的时候还要学会忘记学生的过错。只有这样，班主任才可以用自己的浓浓的师爱培育学生，用自己宽广的胸怀包容学生，用自己的人格魅力感化学生。另外，英语老师上课的时候，要注意充分调动学生学习的兴趣，激发每一个学生都能积极地参与到课堂学习中。踊跃回答每一个问题，只要学生积极发言了，即使是出错了也要表扬学生这种敢于勇敢的回答问题的精神，同时老师要肯定它积极向上，爱动脑筋，勤思考，大胆发言的这种学习精神，还要鼓励全班学生向他学习。当学生的表现得到一定程度上的肯定时，他内心世界充满了自信和肯定，不但调动了他学习的积极性，也使他感受到了成功的喜悦。这时，学生面临学习中的问题时，就不会沉默不言了，而是在告诉自己'什么问题也难不倒我'。英语教师只有善于发现学生的闪光点，善于肯定学生，就能最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，这样学生才愿意主动接近老师，接受老师的教育。因此说学生的信心来自于老师对他的肯定，鼓励和赞扬。教师的鼓励可以给学生插上一双爱学习的翅膀，教师的肯定可以让学生在知识的天空翱翔。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在提问学生是，时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样才能面向全体学生，使每一位学生的能力得到全面的发展。