校园建筑设计审美

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校园建筑不仅要满足师生的基本需求．而且还应从师生的审美感受出发去考虑规划、设计、施工创造师生所喜爱的工作、生活学习环境。校园建筑外观应呈现生动活泼的审美意象，以增强学生对校园的认同感和归属感。校园建筑形象应体现一定的人文气息和审美精神。

一、创造生动活泼的建筑形象

校园建筑外观应保持纯净的风格，不应追求矫情和造作，这样才能塑造师生们喜爱的工作、生活环境，收到环境育人的审美效果。生气勃勃的校园建筑形象，有利于稳定学生的情绪、心态，激发学生积极进取、认真求学的精神。下面以的母校——湖南第一师范校园为例予以说明。作为”千年学府百年师范的湖南第一师范的前身为南宋贤相张浚与其子张拭共建的”城南书院。1903年更名为“湖南师范馆，成为中国师范教育的摇篮之～，是全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地，著名红色旅游胜地。2008年学校升为本科院校．同时改名为湖南第一师范学院。校舍建筑以日本青山师范学校为参照，整个校园立面上既有西方古典建筑的细部处理．又有东方传统建筑回廊相连的特色。整个建筑群采用坡屋顶．利用建筑平面的凹凸变化以及立面线条装饰，使立面造型丰富多彩。立面色调以白色和青灰色为主，既突出了古老石材建筑的雄厚，又体现了教育建筑的稳重。它古朴典雅，舒适宁静．是一所集中西建筑风格于一体的校园建筑群落。湖南第一师范学院老校区——城南书院校园占地6万多平方米，总平面呈现“凸”字形．南北长东西短。主体建筑平面布局呈现凹凸交错的形状．富有鲜明的层次感和韵律感。校园面临北去的湘江，背靠秀美的妙高峰，校舍造型在主入口处特别加以强化处理．形成了整个校园建筑韵律的最高潮，使整个建筑群宛如一曲动人心魄的交响乐，高低起伏、错落有致让人领略到丰富的文化内涵和审美韵味。湖南第一师范学院新校区——东方红校区沿用城南书院老校园的建筑风格．并与老校区建筑遥相呼应，它在色彩上采用黑白之间的灰色，各教学楼也用连廊连接为整体，表现校园文脉的延续。整个建筑群呈现造型典雅庄重线条简洁大方．色彩黑白相间格局宽松规范，使其更具有鲜明的校园文化审美精神、时代特色和较高的文化品位营造出了一种蓬勃向上、儒雅轻逸的校园意境。

二、营造“以学生为本”的空间环境

不同的空间给人以不同的感受，不同的人群对同一空间也会有不同的体验。校园给学生的也不局限于课本，还应给学生一个富有创新精神和审美情趣的学习交流、休息娱乐的场所。校园主体建筑空间要连接校内的各交通要道，要与各重要建筑的入口空间靠近。以便吸引学生的停留和交往．即整个空间环境要强调以学生为本。如校园中心广场的位置不能太偏．其周围应有教学楼、图书馆等．让学生能够较快地来到广场休憩、交往、穿行。广场视线应该开阔避免高大建筑遮挡视线和光线。根据空间使用功能来分，校园空间一般可分为步行空间f如人行道)、休憩空间(山包、绿地、水池)、边际空间(如楼边、路边、花坛边)三种类型。这三种空间并非截然分割．应当协调配合。如步行空间与休憩空间相结合，在人行道两旁适当安排一些喷泉、盆景、花卉等，减缓步行者一直向前的单调感和疲劳感。步行空间宽窄要适度，若太宽会让行人产生空疏感若太窄就会让行人感到很拥挤，给人带来一种行色匆匆的感觉。如果说校园建筑物是实体的话．那么开阔的广场、绿色的草地、迂回的连廊．平静的湖面则是虚体。这时，校园建筑意境虚实交错，境生象外．并用虚空间联系各个室外空间，空间层次变得丰富而立体，这是一种理想而富有魅力的校园空间。例如，湖南第一师范学院为塑造出民主的办学模式和为人师表的建筑空间．建筑形态以带状布局，建筑群体通过庭院、广场、道路、连廊小桥、平台等建筑要素彼此沟通联系．并与湖面、绿化、坡地、山包等有机结合，突出校园建筑的依山傍水的特征并且在内外空间上塑造连续性、层次感和场所感。为了满足学生们的身心发展需要，城南书院校区的庭院设计精巧，采用软质铺地与硬质铺地相结合，每一个庭院均体现鲜明的主题．各庭院之间又相互照应。而东方红校区则依据场地条件．强调以群山为背景，以溪水、湖面为核心．秉承城南校区的文化底蕴，使建筑群体与自然环境有机结合，构建人工与自然和谐共生的优美校园环境。例如在东方红校区中心部位，建有面积2万多平方米的现代化图书馆．三面环绕月牙形人工湖．人工湖两旁修有漫步道、石拱桥、亲水平台、长椅圆桌，便于师生自由穿行来往．娱乐和交流，或欣赏湖畔垂柳、湖中红鲤、湖面睡莲等美景。再如图书馆前设有开阔的历史文化名人广场，成为整个校园的最具有视觉震撼力和吸引力的空间场所。总之，湖南第一师范学院东方红校区的建筑继承了老校区原有的传统融汇了中西建筑之大成．同时又吸收了祖国江南建筑围廊、亭阁相连的艺术特色，形成了别具一格的校园建筑空间。

三、彰显学校的审美精神

校园的建筑形象、活动空间，最终要体现某种教育理念和审美情趣。即是说学校建筑不同于社会上的工业建筑、商业建筑、宗教建筑等建筑样式．它应当具有自身的教育特色与审美文化精神。根据建筑传播学理论．校园建筑是建筑信息、生活信息、教育信息、审美信息的载体。建筑设计者的信息来源包括三个方面：一是校方的办学理念和价值体系，二是建筑设计者自身的建筑技术三是校方和师生的审美理想。校园建筑作为具体的教育与建筑的中介、校方与师生之间的传播媒介既传递了建筑物质形态、建筑专业技术、校园生活行为的物质信息，也传递了学校办学理念、审美理想等间接的文化信息。走进清华大学，你会自然地感受到图书馆、教学楼这些雄伟建筑的外观特征，想起这些校园建筑特殊的教育功能和审美意蕴。于是．你会深切地理解到它是清华大学“厚德载物”的文化精神的体现。其实，我们置身于不同层次、不同国家、不同地区的校园里，常常会清晰地感受到这些校园建筑给我们的感官所带来的视觉；中击以及情感感染，好像触摸到了学校的历史文化脉膊。人们总觉得这些校园建筑有一种超凡脱俗的美感．富有一种遵循教育规律和审美秩序的品格。你再走进北京大学校园，那中西合璧的“红楼”便成了兼收并蓄”的北大文化审美精神的象征。而你漫步在武汉大学校园内，只见其建筑群以图书馆为制高点、中心点，其别醒目的是图书馆入口处塑造的老子像。因为老子是中国第一位图书馆长，这就成为传统智慧和道家精神境界的象征。大学校园建筑是形象立体的校园文化，充分发挥着审美教育功能．体现着各自的办学理念和校园审美文化精神它是学校与广大师生校友之间的精神桥梁与感情纽带。如果你进入华东师范大学闵行校区南校门．首先映入眼帘的便是高达60多米的图文信息中心，它三面环水，与优美的环境交相辉映。图文信息中心由12层的椭圆形主楼、五层的裙楼和地下室三部分组成，这是一组充满活力的雕塑般的建筑。整组建筑充分体现了“一品端砚一支画笔．一卷竹简”的审美喻意：仿佛宁静湖畔的一品端砚却吸纳最新的知识信息：由北至南贯穿五层建筑部分的楔形飘件不仅使阅览室的南北入1：3息息相通．将湖光山色通过此景观走廊引入平台空间，又如同一支斜放的画笔．期待将激情尽诉于笔端：正方形的西南端矗立着整组建筑的最高点的点状高层．椭圆形的体量被分为三片，相互交织穿插，恰似一卷蓄势待展的竹简．浩瀚信息尽纳其中。

古典而大气的设计理念，体现了综合性、研究型大学的特色又充溢着浓郁的时代气息和丰厚的文化底蕴。要搞好校园设计．建筑师需通过调查研究．详细地了解一所学校的文化传承．加强与校园使用者师生的沟通，整体地考虑各层次校园社区的营造：同时还需具备更细致的设计方式，如对校园建筑文化信息表达的设计以及校园环境人文情怀的关注，充分满足校园使用者的功能需要、精神需要和文化需要。此外，建筑师还要重视学校特色和历史文化背景，将该校历史文化特色渗透到校园建筑的每个角落．每个环节。

湖南第一师范学院新校区沿用城南书院校区的灰色格调，形象地诠释了中国传统文化中已知(白色)与未知(黑色)之间的中间境界，即中庸的处世智慧。而各教学楼之间的连廊．与古代文人所倡导的文章气脉上下贯通、意趣左右逢源的混沌审美思想十分相似。整个校园建筑外观装饰明快又典雅．没有现代豪华的追求．与孔子的中庸之道一脉相通。