给考场作文披上美丽的外衣
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每位考生都希望自己的中考作文出彩，拿高分。我认为，巧妙地把自己的作文包装一下，给考场作文披上一件美丽的外衣，也许会收到意想不到的效果。那么，怎样才能做好这件美丽的外衣呢？
一、别具一格巧拟题
俗话说“题好一半文”、“看书看皮，看报看题”。好的标题能给文章增彩，令人过目难忘，从而起到画龙点睛、锦上添花的作用。那么，怎样才能别具一格地对自己的标题进行鲜活新颖的包装呢？
1. 套用法。即把歌曲名、歌词名、电视剧名、影片名、诗文名句、成语俗语、名人名言、广告词等或直接或加以变化后用做标题。如《九百九十九个心愿》套用了歌曲“九百九十九朵玫瑰”；《都是足球惹的祸》套用了流行歌词“都是月亮惹的祸”；《笑傲初三》套用了电视剧《笑傲江湖》的片名；《何以解忧，唯有文章》套用了诗句“何以解忧，唯有杜康”――这些标题通俗明了，妥贴自然，让人耳目一新。
2. 修辞法。即拟题时灵活巧妙地运用一定的修辞方法。如《彩霞映红半边天》（比喻）、《粉身碎骨为考试》（夸张）、《初三老人和我有个约会》（拟人）――这些标题新颖具体，形象生动，使文章锦上添花。
3. 悬念法。即拟题时运用悬念的方法，给读者以充分的联想和想象的空间。如《他盯着女生看》一文，乍一看标题，你会大吃一惊，这男生怎么会这样！再读文章，你仍会吓一跳，他还是个班长呢，真不像话！读到结尾，你才如梦初醒：原来班长为了给大家画肖像作毕业留念，才盯着女生看的！这样的标题使人悬念顿生，一下子抓住了阅卷老师的心，使之不得不读下去。还有《地球上最后一个人》、《三个人一双眼》、《老师的秘密》等都属此类。
4. 反弹琵琶。即拟题求新求趣，克服思维定势，追求陌生效果。如《我讨厌星期天》、《世上只有爸爸“狠”》、《真想做个差生》、《5+2≠7》等。这类标题新颖、出奇，内涵丰富，能迅速吸引读者的注意力。
5. 生动幽默。这类标题清新俏皮，诙谐幽默，一看标题便能令人爱不释手。如《“咋呼”妈妈》、《“马屁”爸爸》、《大战老妈》等，幽默、生动、形象，拉近了读者和文章的距离。
二、别出心裁巧构思
考场作文的构思既要求快速，又要求新颖巧妙，有个性。
那么，如何包装才能使自己的构思别出心裁、富有新意呢？
1. 三段式构思。元代著名戏曲家乔梦符曾说：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”即开头小巧玲珑，精美好看；中间内容丰富，饱满充实；结尾收束有力，短小精悍。而且，这样构思的文章中心突出、层次清楚、结构严谨。
2. 反弹琵琶式构思。反向思维，独辟蹊径，使考场作文脱颖而出，熠熠生辉。一考生在以“关心”为话题写作时，跳出“叙写关心者之美德，抒发被关心者之感激”之类窠臼，别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引起被人漠视、歧视的老人（小孩的爷爷）的悲惨故事。家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映出具有现实社会意义的深刻主题。
3. 片段组合式构思。即将不同时空的场景像蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。一考生以《体验初三》为题作文，文章主题部分的四段分别以“酸”“甜”“苦”“辣”为小标题，可谓匠心独具，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
4.答题式构思。一位考生在以“对与错”为话题作文时，自拟题目《自证对与错》，除首位简约的环境描写外，文章主题部分由“已知”、“求证”、“证明”这三部分组成。作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识。通过这一新颖别致的形式把主题“对与错”表现得轻松而幽默。
三、施朱傅粉巧润色
语言是文章的载体，流畅、醇厚、生动的语言更有利于情感的流露与思想的表达。因此，考场作文应精心为语言施朱傅粉，力求打磨精美生动的语句。
1. 利用修辞，合理想象。要使文章“出彩”，可以使用片断性、局部性的生动形象的修辞来“点亮”读者的眼睛，展示自己的语言功底。这可以是生动形象的比喻、拟人句，如“记忆中的冬竹和山楂，孤零零的秋千以及那座有顶的小屋，仿佛是一根根长长的绒线，一头系着我的心，一头牵着绵绵的乡情与童趣”，读来启人深思，情动人心；可以是气势磅礴的排比句，如“家是什么？是一方温馨的港湾，是一把育树的黄土，是一束柔和的萤光，是一把慈爱的花伞，是天边一抹美丽的云彩”，读来气势雄壮，动人心魂；还可以是风趣幽默的移用句、深邃含蓄的双关句、脍炙人口的引用句、妙趣横生的仿拟句等等。这些句子点缀、穿插在文章之中，会有亮人耳目、怡人心扉之效。
2. 调动感知，引发共鸣。日常生活中，我们接受外界信息，都是通过感知来完成的。因此，考场上如能恰当地调动感知系统，就会引发同感，产生共鸣。如：我想起那个温暖的冬夜，室内一灯如豆，我把昔日朋友送的贺卡连同尘封的往事一同从抽屉里翻出来。贺卡微微泛黄，带着一种陈年的温和的香，很淡，很好闻。我拥被而坐，小声读着上面的祝辞。我的声音像豆子一样，轻轻滑落，敲碎一屋子的沉寂。这段文字调动了视觉、嗅觉、听觉，而且把听觉化为视觉，动静结合，引发读者产生共鸣。
3. 虚实结合，相映成趣。如一段描写上车拥挤的文字：“读书人的温文尔雅，小姐的文静，官员的风度都跑得一干二净；只见黑头发、白头发、短头发、长头发都在剧烈地攒动；车门上有粗壮的手、稚嫩的手、白皙的手、黝黑的手；一时间，喊声、叫声、骂声混成了一支交响曲。”这段写“挤”的场面的虚写文字，和前后文实写的文字交相辉映、意趣盎然，把场面写活了，令人不忍释卷。
作者单位：河南省民权县实验中学