高职院校速录专业学生心智技能培养初探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高职院校速录专业学生心智技能培养初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：由于心智技能的缺乏，高职院校速录专业毕业的学生有时虽具有高速录技能却被用人单位拒绝。高职院校速录专业要在学校、教师的共同努力之下，把速录专业学生情商的提高贯穿于整个教学活动当中，将心智技能的培养贯穿到速录技能的教学当中，以使学生能更好地适应社会的发展。

关键词：速录专业；速录技能；心智技能；思维模式

一、速录专业学生现状分析

在教育学习过程当中，学校、教师偏重于速录专业学生动作技能的提高，而忽视了对其心智技能的开发。高职院校的速录专业在结合自身现有条件的情况下，开设了相关的速录课程。因为速录是一门操作性非常强的课程，速录教师在教学过程中多以学生速录速度的提升即动作技能的形成、熟练为教学重点。

首先，速录专业学生动作技能的形成可分为几个阶段：会运用速录键盘，速录操作由字到词、由词到句再到段，高速的击键频率。

其次，速录教师在教学过程当中，承认且须承认动作技能形成的基本途径是练习。在速录专业课的教学过程当中，从学接触速录的键盘开始，直到打字、打词、打句子、打段，最后再到打出一篇文章，速录教师在这个过程当中都应绘制每个学生的练习曲线图，从而了解各学生在形成速录技能各个阶段的特点。

最后，速录教师也会根据学生的情况，采取一些提高练习效果的措施。

总之，截至目前，开设速录专业的各大高校的师资力量是雄厚的，机房的硬件设备是一流的，学生动作技能的实际操作水平也是通过“以考促学”的方法，通过国家劳动部速录师或者高级速录师的考核的。但是，很多速录专业的学生却因用人单位反馈来的信息，即“有技术，没‘手段’”而被用人单位解聘或是拒之门外。由于高职院校在教育观念上的局限，在训练速录专业学生动作技能的过程当中，往往忽视了对其心智技能的培养。这不仅反映在课程体系的设置、教学方法和教学手段的改革上，更主要的是反映在学校和教师的观念上。

为解决速录专业毕业生就业难与速录相关岗位人才缺失的矛盾，高职院校要站好将学生送上社会的最后一班岗，努力培养出既有动作技能又有成熟心智技能的高质量速录专业毕业生。

二、培养高职院校速录专业学生心智技能的措施

1.提高学生情商

英国《泰晤士报》曾经提到过：“情商是开启心智的金钥匙。”了解了心智源头，结合速录专业，应从培养速录专业学生的情商入手。

首先，加强人文教育，提高学生的综合素质。人文素质教育的目的主要是针对高职学生重专业技能、轻人文素质而导致综合素质差的问题，引导学生广泛学习和吸收人类社会的优秀文化成果，将人格修养、理想信念、价值观念以及文明礼仪的教育贯穿于整个速录教学过程，使速录专业学生学会做人、做事，学会适应环境与社会。

其次，加强速录专业学生的心理教育，要将心理健康教育与速录教学任务相结合。心理健康的前提就是要有良好的心理素质，而良好的心理素质则需要较高的情商来支撑。教师要在速录教学过程中，对速录专业学生进行极限期烦燥心理的疏导。同时，学校要组织速录专业学生参加各项活动，以社团活动促专业能力提高，以赛促学，这样既可以培养学生的竞争意识，也可以增强学生的毅力，提高其承受挫折的能力。

2.激发速录专业学生的积极性和主动性

加强实践教学活动，争取让学生实习的机会，并把实习当做教学的一部分。学校要充分彰显高职院校的特色，发挥学校优势，让速录专业的学生通过实践活动认识情感、智商在今后工作中的重要性，从而促使其在实习中认识到自己的不足，提高学习的积极性。

3.在速录教学中加强理论指导

实践证明，感受到的东西，学生不能立即理解它，而理解了的东西，却深刻地感觉它。发展、提高感知能力，关键在于理解，为此，教师可以在每一次训练前，让学生掌握相关的录入技巧及易错的难点、要点，只有使学生对操作要领“知其然，知其所以然”，才能提高速录能力。

4.反反复复练习

对于速录专业学生的学习来说，“熟能生巧”再贴切不过。对于重点内容、训练难点及技巧性的知识，教师要反复强调，让学生反复练习，这样在提高速录能力的同时，还可以增强学生的记忆力，使学生学习到更多的知识。与此同时，教师应鼓励学生努力克服训练过程中出现的各种困难，要有坚持不懈、不怕吃苦的精神，这样的训练才会有效果，从而提高学生解决问题的能力。此外，在实际的教学过程中，教师要注意学生的个别差异，因材施教。

参考文献：

[1]王映林.浅谈青年学生的情商培养[J].中国职业技术教育，2002，（12）.

[2]罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]林金霞，胡永萍.高等教育心理学[M].南昌：江西高校出版社，2011.