如何在作文教学中培养学生想象力

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学生的创新素质是信息化社会的需要，21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。信息化社会里，知识与资料可以通过互联网以及其他途径快捷获得，但学生的创新精神和实践能力不能复制，需要从小有意识的培养和锻炼。想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视小学生想象力的培养。小学生的学习、生活都离不开想象。可是想象的培养比较困难，而且容易被忽视。所以，需要我们的启蒙、引导。

【问题描述】

我在一所乡镇中心校从事语文教学工作，了解到学生作文大都生搬硬套，要么照抄，要么仿写，语言空洞乏味，无想象力。学校每年举行的科技人才大赛，没有一个学生参与，科幻画也是出自老师的笔下。可见，孩子们的想象力现状不容乐观，这主要表现在两个方面：首先表现在小学生思想僵化，缺乏想象力。由于传统的教学法是灌输式的、填鸭式的，再说教师在课堂中往往占主导地位，所以学生形成了上课听老师讲，作业照模式套，答案等老师讲的坏习惯。即使是写作文，也是完成任务式，或者老师说怎么做就怎么做，产生依靠老师的心理，学习被动，严重缺乏想象力。其次表现为生活积累缺乏，观察能力差。

【问题诊断】

据权威调查，我国小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。目前，在我国教育事业当中，应试教育占据绝大部分主流，在盲目追求升学率的普遍性目的下，小学教育也不例外。众多小学的老师们为了片面追求自己所教学生的成绩单的高分数，从而获得较高的绩效和领导的认同，而忽视对自己学生的想象力培养，导致大部分的小学生沦为考试机器，而缺乏想象力，综合素质难以提高。另一方面，由于现在的社会独生子女偏多，所以小学生在家里可谓是家长们的“小皇帝”，故家长对他们是百般呵护，真可谓是含在嘴里怕化了，疼爱有加，什么家务事都不要他们插手，社会实践活动更是不允许参加，这导致孩子们生活积累缺乏。再加上小学生直接参与社会活动少，独立分析问题、解决问题的能力弱，缺乏对生活的认识和观察，这些导致他们缺乏想象。

【问题解决尝试】

心理学家郑晓边教授曾指出：“人的任何心理，包括认识、情感、意志等过程，不论简单的或复杂的都离不开想象，想象与其他心理活动都密切联系着。写作也同样离不开想象。想象力是学生写作心理能力中的重要因素。它和观察力、思维力、记忆力同样不可缺。学生的生活经验无论多么丰富，如果缺乏想象力，他的脑海里总是一些曾经经历过的重现表象，那么他所反映的生活天空，必然是狭小的。”而小学生正处于培养能力、发展兴趣的关键阶段，加强想象力的培养，对他们的成长、成才、成功都有很大的益处。小学生的想象，是创造活动的开始，是创新能力的关键。作文教学就是一种创造性的活动，它是学生思想水平和文字表达能力的具体体现和综合训练，同时作文也是儿童想象之树蓬勃生长的园地。因此在作文教学中培养学生的想象力是非常重要的。苏霍姆林斯基说过：“儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。”我在作文教学中就是从形、声、境三个方面入手，培养学生想象力。

【问题解决优化策略】

优化策略1：画面想象

图画是鼓励学生想象的“兴奋剂“，图画是展开想象的重要手段，画面本身不具有生命，我们要教会学生把不具有生命的画面变得有灵性。当学生看到一幅画时，教师并不要求按一种思路去写，而是通过看图发挥学生本身的想象力。

【范例1】利用课文中的插图培养学生想象力。

在教学《清平乐・村居》这首词改写时，我是这样做的：

师：（用课件出示文中的插图）孩子们，我们学习了《清平乐・村居》这首词，你们能背诵也知道了它的意思，但它有很多的留白，只要你们认真观察图中人物的表情、动作和画面的环境，充分发挥想象，就一定能改写出一篇现代版的内容丰富的《清平乐・村居》。

学生看着生动的画面，思考了两三分钟后，纷纷举手。

生1；这里环境清幽，有山有水，犹如世外桃源，这其乐融融的一家人让生活在大都市的人羡慕不已。

生2：屋檐下，一对白发苍苍的老夫妻坐在门口，手里拿着小酒杯，一边品尝着小酒，一边用吴地的地方话亲热地交谈着，还时不时地哈哈大笑，从他们红彤彤的脸颊上可以看出他们已有些醉意。老夫妻一边欣赏着外面的美景，一边谈论着他们的三个儿子。

……

同学们想象着，一幅幅画面清晰的浮现在他们脑海。这样《清平乐・村居》改写出来的内容丰富多彩，各有特色，同时也丰富了学生的想象力。

优化策略2：音响想象

除了色彩艳丽的图画可以唤起儿童丰富的想象，运用音响来直接作用于听觉器官，将听觉形象思维扩散到其它感官思维上去，也是培养儿童想象力的一个重要途径。

【范例2】单一想象。

从音频里播放一种声音，如：机器运作的声音、鸟叫的声音、波涛声、鞭炮声、风雨声等，让学生根据一种声音通过听觉思维在大脑里想象一幅画面，再用优美的文字把它叙述出来。我在播放机器运作的声音时，有的学生想象成这是某工厂的车间里工人们在机器隆隆声中工作的情景图；有的同学想象到了建筑工地上爸爸妈妈工作的画面；……然后根据这不同的想象画面先确定主题，再进一步想象故事情节，对培养学生丰富的想象力很有好处。

【范例3】组合想象。

从音频里放出一组声音，如自行车铃声―“哎唷哎唷”的叫声―敲门声―倒茶声―谈话声―再会声……指导时，教师播放录音两三遍，然后问：你听到到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？要求学生前后联系起来，将这一组里不同的声音置于一个故事片里。先想象出主题。再启发联想这些不同的声音会出现在哪些不同的情节里，合理想象故事的全过程。教师事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。老师要鼓励学生充分展开想象，有的学生把滴水声想象成丁冬作响的泉水声；有的把自来水哗哗声想象为小孩欢快的笑声；有的把摔碎玻璃声想象为勇斗小偷产生的情节……根据音响来想象故事是多么有趣呀。学生们想象的主题不同，故事情节变化多端，这种用音响带出画面再展开联想的多向思维对想象力的培养是有很大收效的。

优化策略3：情景想象

在作文教学中，有意识地创造情景，深入情景，对培养学生的想象力有很大的作用。

【范例4】在表演中进行想象练习。

有一次作文课，我设计了这样一个情景：上课铃响过两分钟了，突然教室门推开了，学生夏之凡满头大汗地跑了进来，气喘吁吁地说：“老师……对不起……我迟到了！”话音未落，汪主任跨进教室，面带笑容地说：“请不要批评他，他为我们学校做了一件好事……”演示结束后，老师要求学生通过想象，贯通事情的前因后果，设想夏之凡为我们学校做了一件什么好事，这件事的开端、发展、高潮和结局怎么样？特别强调要抓住夏之凡的性格特点，运用外貌、动作、心理和对话的描写，把“发展”“高潮”部分写具体。经过启发，学生充分展开了想象的翅膀设想出了十多种感人的事，这些题材新颖，各有特色。

【范例5】在大自然中进行想象训练。

多姿多彩的大千世界是小学生感知的直接对象，可以让学生身临其境，触景生情，把观察和想象结合起来。

春天到了，我带同学们到大自然中去，从小草的泛绿，树木的发芽引导学生。春天到了，看谁先找到？这样一导，唤起了儿童深入情景的好奇心，构成了一种寻春的意境。然后回到教室，通过大脑的加工回忆，再现寻春的情景。有的说春是枝头，春在空中；有的说春在田野里，春在大地上；还有的说春在人们的身上，春在人们的心里……看，这一步步的升华，不正是想象力的充分体现吗？

【问题解决反思建模】

在作文教学中巧妙设置形、声、境三个方面的训练，不但能激发学生们的写作兴趣，调动写作的积极性，提高写作能力，写出许多富有情趣的习作，还有利于提高他们的创新意识，培养善于思考的习惯，做一个具有创新精神和实践能力的人。

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收稿日期：2014-09-18