语言课堂教学探讨

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一、要使用规范性的教学语言

教师的课堂教学主要靠语言来传达，教师的教学语言有着示范作用，因此必须规范。首先教师运用普通话教学，运用普通话正音朗读和说话；努力做到发音准确、口齿清楚、说话流利、声调适中、合乎语法、讲究修辞、无口头禅，只有这样才能陶冶学生的语言情趣，对学生规范性地使用语言起着潜移默化的作用。

二、要使用逻辑性的教学语言

教师在课堂教学中对于所教授内容必须讲清前因后果、来龙去脉、发展演变；同时还要注意句子的结构安排，合理使用语法规则。语言链条的前后排列、推理的逻辑性都应准确清晰、通俗易懂，富有逻辑性，只有这样才有利于培养、发展学生的逻辑思维能力。

三、要使用感情性的教学语言

教师在课堂教学时，课堂语言应饱含真挚、深沉的情感，从而达到以情引人、以情动人的目的。教师富有情感的讲授不仅直接作用于学生的感官，而且还深深作用于他们的心灵；不但能使学生从感情上与教师共鸣，而且更有助于调动他们的喜、怒、哀、乐诸种情感参与感悟。教师用自己的感情去影响学生、感染学生，竭力引导学生去挖掘作者创作时的匠心，使学生对潜在字、词、句、修饰、逻辑的领悟在浓郁的情感中升华。

四、要使用节奏性的教学语言

教师在课堂教学中还要讲究节奏，教师在教学过程中要灵活根据教材内容和学生情绪变化，巧妙地调节教学语言节奏，讲到快乐、活泼的地方用明快、轻柔的节奏；讲到悲伤、哀怜的地方用低沉、凝缓的节奏；讲到热情豪迈的地方用高昂的节奏；讲到热情愤慨的地方用急骤的节奏，以达到能引起学生共鸣的效果。

五、要使用幽默性的教学语言

教师在课堂教学时还要讲究教学语言的幽默性，一堂成功的课无不得力于语言的精确、优美、生动、形象。幽默的语言不仅能把学生的注意力吸引到讲台上，还能激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。学生在愉快的情绪中掌握了知识，懂得了道理。风趣的故事、幽默的语言，更能吸引学生的注意力，使学生在欢笑声中通晓其理。

六、结语

总之，教师要想向40分钟课堂要质量，就不得不灵活地运用语言艺术。教师一定要讲究精粹的语言艺术，教学语言必须流畅、优美、鲜明、生动、形象、传情，从而展示课堂魅力，使课堂充满情趣，生动活泼，做到上课伊始，情趣即生；课渐进，趣更浓，课堂已终，趣犹在。

作者：杨斌 单位：湖北省十堰市房县实验中学