中学思想政治课堂教学主题的升华

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摘 要 中学思想政治课的课堂教学，在思想政治课教学中居于非常重要的地位，而课堂教学主题，则是关键环节，课堂主题的升华又是关键环节中的重要部分。从不同的角度去升华课堂教学主题，可以深化课堂内容和让学生更易接受课堂内容。本文讲从怎样在情境感染中、疑问思考中、层层分析中、幽默风趣中、激励鼓动中这五个方面升华课堂教学主题进行探讨。

关键词 中学思想政治 课堂教学 教学主题 升华

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

长期以来，中学思想政治课在课堂教学主题方面的理论并不多，而且，在课堂上，教师们往往只是照本宣科，不能更好地让学生们形成好的思维模式和掌握课堂内容。究其原因，在于思想政治课教学主题还不够完善，这就要求教师在把握课堂教学主题、制定课堂教学主题和实践课堂教学主题的过程中，把课堂教学主题在传递给学生的过程中升华，以便学生在课堂教学和课后实践过程中，更易接受老师所传授的知识和更好地把握课本知识，并且还可以帮助学生在基础知识之上升华知识本身。为此，本文从情境感染中、疑问思考中、层层分析中、幽默风趣中、激励鼓动中这五个方面来探讨怎样在中学思想政治课堂中升华课堂教学主题。

1如何确定教学主题

学生是课堂的主题，从学生的实际情况出发，制定适合学生的课堂教学主题，这是教学的基本出发点。课堂教学主题要适合学生的认知能力，能够实现学生在课堂教学主题的引导下积极参与课堂教学。思想品德课程标准以“社会主义核心价值体系”为指导，旨在使初中生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生成为社会主义现代化建设的接班人，合格的公民做准备。基于此，思想品德课活动教学主题的设计，就要使学生形成热爱生命的意识，珍惜自己和他人的生命，热爱大自然中的其他生命。要有利于培养中学生积极乐观的生活态度，学会人际交往与沟通特别是自我情绪的控制，能够知法、懂法和用法，适应现代社会。

2在情境感染中升华主题

情境感染法，难点在感染，感染要求情境与学生的心理共鸣。从教育教学及其相关理论看，中学生已有的生活经验、面临的现实问题，是一个重要因素，面向丰富多彩的社会生活，选择恰当的生活案例特别是一些适合学生参与的活动，让学生自己去体验，去探索，去思考，去动手，才能达到让学生体悟生活的目的。

在粤教版的初中思想品德教材中，在每节课的开篇导入中都会设置一个“探究园”，这实际上就是我们所说的情境教育法的模式。以粤教版八年级下册的第五单元的第一课《我是都是公民》为例，开篇我们便会注意到探究园中的情境研讨“什么是公民”，通过五幅图片吸引学生的注意力，并引导学生在这种情境感染中去思考这个问题。理解、掌握什么是公民，从而便把握住了这一节课的主题。在人民出版社版的初中思想品德课本中，每一节课的开篇都会引入一个“故事”，其实这个故事也是情境教育法的一种形式。

以七年级上册第六课的《走进老师》为例，通过“为老师画像”这个故事来激发学生的兴趣。踏入中学校园，很多新老师走进了我们的生活，但学生心中的老师是什么样子的？应该怎样正确地评价老师？通过这则故事，让学生可以去思考自己身边的老师，从而加深老师们在学生心中的地位，更重要的是，彰显了本节课的课堂教学主题。在这两个不同版本的教材中，我们可以看到，为了让学生能够更好地把握好每节课的教学主题，情境感染的教育方法是很有必要的。因为在情境感染法中，教师们不但可以准确地把握好每节课的教学主题，而且通过情境感染法，可以更好地激发学生的兴趣，引发他们的思考，从而使本节课的教学主题在情境感染中得到升华。

3在疑问思考中升华主题

悬念或疑问是开启思维和发展思维的源泉。教师通过有意制造悬念、设置疑问而导入新课，可以激发学生的求知欲望，锻炼和培养学生的思维能力。设置悬念或疑问能造成听者追求答案的心理，并创造一个学生主动研究问题良好的氛围，从而达到促进学生积极思维的效果，进而升华课堂教学主题。

在人民出版社版七年级上册思想品德课中，在每节课的开篇、教学过程中、最后都会设置一个问题来让学生思考。如第三课《生命的节奏》中，从课本的分布结构上：开篇便提出“时间：生命的节奏”这一主题，以“奇特的年轮”这样一篇小作文来引出主题，为了加深学生对时间这一主题的认识，紧接着又设置一个问题：你的年轮应该是什么样的？能把它画出来吗？下面又是一个故事“人生最珍贵的财富”来引出“时间”这一主题，紧接着又是一个问题，依次往后推，都是这种接二连三的提问逻辑。在《思想政治》经济生活中，在讲解价值形式这一主题目时，我们可以拿出一张人民币接二连三、抛根究底地提问：这是钱吗？钱又是什么？在人类历史的长河中，钱从何而来（或问钱的前身是什么），又有哪些不同的形式？为什么？这一连窜的问题，能把学生顺理成章地引入一个悬念的境界，使人感到朴实的东西也蕴含着深奥的学问，从而也使人产生了抛根问底的意念并激发了学生的发散性思维。

这是一种非常理想的课堂教学，这也使得课堂教学主题在课堂教学过程中更好地得到体现，引发学生对课堂教育主题做一定的思考，便于把课堂主题教育进行得更为深刻，从而实现课堂教学主题在疑问思考中得到升华。

4在层层分析中升华主题

要使课堂教学主题在教学过程中衔接过渡自然，步骤清晰，节奏明快，形成一条“呈上升趋势的线”，使学生在轻松、愉快氛围中学到知识。整个过程由易到难，由简到繁， 通过不同方式的活动，突破难点，最后学生在活动中反馈，发现问题及时纠正。虽然活动较多， 但层层递进， 学生也乐在其中， 一环节一环节下来，一点一滴的收获着。经过这样一个教学过程，激发了学生的兴趣，也使学生在这种课程过程中体会教学主题，从在层层分析中升华教学主题。

人教版初一上册第四单元《身边的诱惑》一课，关于“诱惑”这个主题，教材上给出了这样几个要点――金钱的诱惑、网络的诱惑、黄赌毒的诱惑。这是一种逐一列举、逐个分析的思路。生活中这些形形的诱惑对我们起到的是积极的作用，还是消极的作用？ 比如美食的诱惑、网络的诱惑，在限度范围内它们起到的是积极作用，过度时则起到的是消极作用。这样，课本与案例相结合的讲解，使学生能够在教师的层层分析中，掌握教学主题，从而使教学主题得到升华。

5在幽默风趣中升华主题

政治课程理论性很强，与直接涉及许多故事的语文和历史课程不同，其本身的趣味性不在。但科学是没有界限的，许多颇具趣味性的故事也能说明一些政治、经济、哲学和法学原理。运用知识的趣味性（故事性）来设置教学主题，采用事先准备的一些与课堂教学相关的趣味性的故事材料作为引子而引出这节课的教学主题。

例如，在讲授哲学中时间和空间这一主题时，我们可以引用在国际空间站和我国“神州六号”中发生的一些真实故事来讲解这一课。这样用故事来引出教学主题，能让教学过程充满生动活泼的气氛，也能够让学生达到博闻强记的境地。

以粤教版八年级下册《对社会负责》这一课为例，在阅读与感悟中有一则故事《面试》，故事讲的是某跨国大公司招聘一名总经理助理，为了能应聘上这个职位，来应聘的人们大都衣冠楚楚、神情矜持。在大家等候面试官的时候从电梯里走出一位拄着拐杖的老人，他步履蹒跚，“不小心”碰倒了垃圾桶，垃圾滚了一地。参加面试的人有些没注意到，有些见到了也不在意，只有一位衣着普通的年轻人走出步列，把垃圾收拾好，又站回等待的队列中去。紧接着面试的人来了，宣告面试结束，刚才收垃圾的年轻人入选。原来刚才的情景便是面试的题目。老师在安排讲课顺序时，可以先以故事的方式来引出这节课的主题――对社会负责。在故事的结尾让学生想一想：收捡好垃圾的青年为什么能入选为经理助理？是什么品质使他最终胜出？这种品质对当今社会是不是一种非常重要的品质？从而更进步的升华了“对社会负责”这一主题。

6在激励鼓动中升华主题

为了课堂教学的顺利进行，教师采用显性或隐性的话语控制方法控制课堂。比如，当学生的答案偏离教师预先设计的答案时，教师便立即打断学生的回答，并有意识地把学生“拉回”到预设的答案上来。当听到学生的答案与标准答案相背离时，教师可以随时批评学生。总之，在课堂教学中，虽然表面上谁都可以发言，谁都可以自由地表达自己的观点，但实际上，教师时刻控制着课堂的话语权。近几年，我国的课堂教学发生了变化，学生可以自由表达自己的观点，教师不能指责学生，应该鼓励学生说出不同的答案。学生在教师的启发下提出问题，从而使学生学会发现问题的方法。要鼓励学生对周围事物探根究底。在课堂中教师要给学生提供质疑的机会，启发学生积极思考，使学生具有问题意识。

营造一个良好的课堂教学氛围，其基础是构建民主、平等的师生关系。在课堂教学中，教师要坦率、真诚地面对学生，信任多于批评，鼓励多于指责，允许学生犯“错误”。正确对待这些问题有利于营造和谐的课堂教学氛围，使学生能把自己的疑问和与众不同的观点大胆地表达出来，更有利于及时解除学生学习中的障碍。教师要和谐地参与到学生的学习中，与学生进行平等的交流，营造良好的教学环境，从而使课堂教学主题在激励鼓动中得到升华。

总之，不论是哪种方式，思想政治教学对于学生成长过程都是极其重要的，而且都会有活动教学的设置，即通过一定的组织形式将人类思想品德的基本知识同实际生活结合起来。中学思想政治课堂教学主题的升华，不仅可以让课本内容变得丰富多彩，而且还可以让学生们更深刻地理解和掌握课堂主题，并深化主题内容本身。所以，升华课堂教学主题在教学过程中是非常重要的。

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