高校思想政治教学中存在的问题及对策
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摘 要：高校中思想政治教学不但可以提高学生的自身素质，还能够使学生树立正确的价值观，同时，在高校的思想政治教学中也存在着一定的问题，本文就将针对这些问题进行详细分析，进而提出相应的对策。
关键词：思想政治教学；高校；问题
高校中的最为主要的教育工作便是思想政治教育，尤其是在现阶段对于高校思想政治教育的时效性建设，这在很大程度上影响了现代大学生道德水平方面的提高，现阶段，关于如何优化高校思想政治教育的模式，已经成为了新时期里，高校的一项重要课题内容，同时也对于高校里面的教育工作者提出了新的要求和挑战。
（一）教学方法陈旧，教学效率
高校教育的目的是为社会培养全方面的人才。但是很多的高校非常不重视思想政治教育，即使设置了思想政治教育课，也是流于形式，没有实质性的实施。其中一个比较明显的问题，就是高校思想政治教育的教学方法过于陈旧，教学效果比较差。学生对于思想政治课没有较大的兴趣，老师讲得再多学生也听不进去，教学效率比较低。另一方面很多学生反映，思想政治课中老师总是翻来覆去地讲一个问题，趣味性非常低。
（二）实践教学薄弱
社会实践是大学生思想政治教育中的重要一环。思想政治理论课实践教学越来越得到各高校的重视，在教学大纲上都列有实践教学学时，并且占有一定的比例。但由于学生人数多，实践教学的内容、学时缺乏统一要求，实践教学的效果没有明确的评估指标，实践经费不足导致实践教学依然是薄弱环节，实际操作中往往流于形式，实践活动未能发挥实效，削弱了思想政治理论课的针对性和实效性。
（三）教学评价标准单一
在新课程改革中，思想政治课的教学评价指的是根据思想政治课程标准和教学目标，运用切实可行的评价方法和手段，对思想政治教学活动及其效果进行全面考查和价值判断。教学评价过程中还存在很多的问题，主要表现在：评价功能单一，过分注重选拔功能，忽视了评价的发展，忽视了被评价者在各个时期的进步状况和努力程度；评价内容单一，主要侧重于课本知识的考查，忽视了对学生能力目标和情感、态度和价值观目标的评价；评价方法单一，主要是量化评价，以纸笔测验为主，导致评价目标唯量化、简单化；评价主体单一，多是教师评价学生，学生是被动接受评价的客体，学生不参与任何评价。教学评价标准的单一，使教学评价失去了它应有的反馈功效，严重制约了思想政治课的改革实效，怎样有效地开展教学评价，仍然是我们需要高度关注和深入探讨的问题。
二、提高高校思想政治教学实效性的策略
（一）充分发挥“思想政治”教学课主渠道作用
在高校教育中，思想政治教育是非常重要的一项教育内容。思想政治教育课程的设置，能够帮助学生树立正确的人生价值观，提高个人素质。所以，在开展思想政治教育过程中，应该加强教育的实效性和有效性，为学生营造良好的思想政治氛围，提高学生的思想政治觉悟。另外，老师也应该充分发挥引导作用，处理好师生关系，关心学生的心理，充分发挥“思想政治”教学课主渠道作用，让学生在生活和学习中都能够受到思想政治教育。
（二）拓展教学空间，加强实践教学
思想政治理论课要真正适应形势和学生身心的发展要求，只限于课堂教学是远远不够的，必须加强社会实践。社会实践是联结学校和社会的桥梁，加强实践教学，引导学生深入社会，参加实践，有助于大学生加深对国情、民情的了解，增强社会责任感；有助于大学生充分发挥自我教育、自我管理的内在积极性；有助于大学生转化书本知识、加强能力锻炼；有助于大学生克服脱离实际、眼高手低的弱点。首先，因地制宜开展校内实践。主要以校园活动的形式展来，在课时设定的时候，拿出一部分课时用于校内实践。具体来说，在校内开展与思想政治理论课相关，以增强学生思想政治理论素质为目标的活动，可以组织校园演讲比赛、征文大赛、辩论赛等活动，活动可以由思想政治理论课教学部门发起，也可以联合学校相关部门组织，也可以由学生社团组织，充分利用校园各种文化建设载体来为思想政治理论课的实践教学提供渠道。其次，开展寒暑假社会实践，加强教师的参与度。寒暑假社会实践在假期进行，时间充裕，不影响其他课程的教学，便于集中师资力量。第三，开展多种形式的社会实践活动。比如，组织学生参观爱国主义教育基地；组织学生到农村、城市、企业进行实地考察调研；请校友回校给学生介绍行业和专业发展的实际情况，谈工作、人生的体会；建立思想政治理论课教学实践基地，组织学生到实践教学基地参加生产劳动或担任社会工作等。
（三）完善考核方法
首先，建立科学系统的考核目标。考核目标的设定是多元化与层次性的集合，包括对思想政治理论课学习态度和学习方法、对政治理论素养提升程度的准确考评、对思想品德素质提升程度的科学测评等。其次，设计全面贴切的考试内容，切实提升考核内容的全面性、科学性以及与学生实际的贴近程度。减少对纯知识点的考核，加强对核心知识，与现实结合紧密的知识进行考核，考查学生运用所学知识认识和分析现实问题的能力。再次，采取综合评定方式，除了平时成绩、理论考核之外，还可增加实践考核、日常行为表现考核等。实践考核重在考查学生参加社会实践的表现，包括参加实践活动的程度和积极性、撰写调查报告、实践制作等，可由实训基地指导教师、带队教师、任课教师等组织考核。日常行为表现考核重在考察学生在应对现实问题时所表现出来的政治素养和道德品质，如对学生参加义工活动情况、公益服务情况等，可由与学生工作有关的部门和老师进行考核。
三、结语
在现代我国的高校中，思想政治教育已经是各项教学的前提，虽然目前我国高校中，思想政治教育还存在着许多的问题，可是只要我们能够懂得思想政治教学的重要性，并且完全发挥出“思想政治”课程的主渠道的作用，开拓教学空间，多多关注实践与教学相结合，对考核方法完善更新，肯定可以加强高校思想政治教学本身应该具备的作用，最终为建设社会主义现代化而培育出更加优秀的人才。
参考文献：
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