抓切入点,激起学生情绪共鸣

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常言道“一日之计在于晨”。在教学中，“一课之计在于始”，好的开始是成功的一半，所以恰如其份的导入起着至关重要的作用。切入得当，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。导入在课堂教学中起着组织教学、吸引注意、激发兴趣、启迪思维、促进课堂教学实现最佳状态的积极作用。好的导入不仅可以使学生增长知识，开拓眼界，发展智力，同时还可从中获得情感体验和美的享受。那么，在教学课文之前，怎样的导入才能充分调动起学生的积极性，像小提琴家拉弦后第一个音就能吸引学生一样，使学生很快进入状态呢？

一、挖掘音乐元素

大家都知道，各门课程之间都有其相通之处，在教学某一门课程时，如果能够恰当地运用其它课程的内容，特别是当这一内容已被学生所熟知时，将会使他们产生一种亲切感与兴奋感。多感官的结合往往能够充分调动起学生的积极性。导入时，如果能够充分挖掘教学内容所潜在的音乐元素并且合理运用，那么将会收到意想不到的效果。《歌唱二小放牛郎》是一篇传统题材的课文，发生在那个年代的故事由于离学生较远，所以很难引起他们的共鸣，王二小的牺牲似乎也无法引起学生内心的痛楚。在上这篇课文之前，我首先播放了歌曲《歌唱二小放牛郎》。由于整首歌的基调是比较低沉的，在欣赏歌曲的过程中，学生会自然而然地受到感染，从而激起情绪共鸣，形成学习热情。《快乐的节日》是同学们非常熟悉的一首歌曲，整首歌的节奏欢快、跳跃。假如在语文课上也能让学生听到这首歌的话，他们的积极性马上便会被调动起来，也为学习课文《快乐的节日》作了充分的准备。对于《梅兰芳学艺》中的梅兰芳学生都不太熟悉，在教学这篇课文前，可以先播一段梅兰芳演唱的京剧，然后再作一个简单的介绍，这样的话不仅拓宽了学生的知识面，增加了对梅兰芳的了解，而且对课文内容的理解也起到了相当重要的作用。

二、展示美丽图画

苏教版小语教材的一个重要特点就是每篇课文都配有美丽的插图，这些图片形象、生动，能够帮助学生更好地理解课文内容。在教学《美丽的丹顶鹤》一课前，先展示丹顶鹤的各种图片（它们有的正展翅飞翔，有的正引吭高歌），让学生用自己的眼睛亲自去感受丹顶鹤各种形态的美，然后再进一步从文章中去体会出丹顶鹤的美丽。这么做可以说是顺其自然，水到渠成了。另外，《东方明珠》一课的导入同样也可以采用这样的方法。通过展示图片，电视塔高大、雄伟的形象立刻展现在学生眼前，在一片赞叹声中过渡到课文的学习，学生怎能不高兴呢？如果说挖掘音乐元素使语文与音乐联系了起来，那么展示美丽的图画则使语文与美术结合得更加紧密。

三、巧问设疑

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，产生疑惑，激发思维也是教师常用的导入方法。小学生大都充满好奇心，对周围的事物有着强烈的求知欲望。爱因斯坦说“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”只有当他们真正懂得学习的重要性，才能在“需要”的基础上产生兴趣，并且在活动过程中形成“兴趣”。兴趣越浓，求知欲望越强，学习的注意力越集中，学习也就越加积极主动。在教学中，因势利导，巧问设疑，引导学生的注意，调动他们学习的积极性，使他们在兴趣盎然的心理氛围里，与教师进入新知识的探索学习过程中。此外，在诱发学生兴趣和激发学生学习求知欲后，更重要的是应注重培养学生的自学能力，让学生自己开动脑筋，积极思维，独立地获取知识，充分发挥学生的主体作用。《“黑板”跑了》是一个独具匠心的题目，黑板是大家天天能够见到的，它可以用来写字，但它怎么会跑呢？这个问题会让学生急于从课文中去探求答案，从而让他们自发的，全身心的投入学习。《云房子》是一篇与自然知识相关的课文，平常大家见到过很多种房子，但云房子似乎未曾见过，那么是谁造的云房子，云房子是怎样的呢？如此一问，学生便马上进入了学习课文、探求答案的状态。

四、以生活为源头

一般来说，学生对于接近自己生活实际，与自己相关的一些课文往往会投入更大的关注。导入时，如果能够恰当地联系学生的生活实际，不仅能激发学生的兴趣，更有助于课文内容的理解。在教学《学棋》一课前，先从“棋”字谈起，说说自己会下哪些棋？最喜欢下什么棋？学生们一般都喜欢玩，而且乐于表现自己，这两个问题提出后，学生身上的每个细胞都开始活跃起来，由此再联系到“学棋”，学生仍然兴趣高涨。《好伙伴》一课同样也是如此，首先联系生活实际请学生说说自己的好伙伴是谁，然后再引入本课内容，由此及彼，学生会感觉很亲切，也很自然。

五、角色扮演

学生生性活泼好动，他们模仿能力强，喜欢表演，善于表演。导入课文时，通过角色扮演，能够让学生深入课文，有身临其境的感觉。教学《山羊过桥》一课时，我就采用了这种方法。“今天老师给大家带来了两位朋友，它们是谁呢？（出示头饰），下面谁愿意带上头饰学山羊的样子跟大家问好呢？”这一设计不仅演的学生起劲，下面看的同学更来劲。这样，学生对课文内容既有了一定的了解，同时也为下面的表演打下了基础。

其实，导入的方法很多很多，但目的只有一个，就是能让学生更好地进入课文的学习。导入的确是一门艺术，大家千万不可忽视它的重要性。相信只要大家认真钻研教材，找到恰当的切入点，采取适当的导入法，一定能够导得精彩，入得深刻，使学生随时随地都能进入课文情境，激起情绪共鸣。