课堂教学要目中有人

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课堂教学要目中有人范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

新课程改革以来，随着教师培训的开展，几乎每个老师都会说“一切以学生发展为本”“课堂教学要基于学生、为了学生、服务于学生”。先进的理念不能只是出现在口号里，不能只是出现在论文中，更应该实实在在地落在课堂实践当中。我们不无遗憾地看到在实际教学中，有些地方有些教师出现了理念不能落地，先进思想不能在课堂中充分体现的现象，值得我们反思。

故事一

小学二年级的学生正在学习《带着尺子去钓鱼》一文。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。 教师提问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？”老师问话的逻辑重音落在“严厉”一词，孩子们经过多次训练已经非常清楚，教师问话的逻辑重音落在哪个词语上，哪个词语就是答案的方向。第一个学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的钱！”老师一听不是答案，就摇了摇头。第二个学生立刻加码：“让他坐牢20年。”老师还是摇头。学生心想肯定是严厉程度不够，第三个学生说：“判他无期徒刑。”老师还是没有反应，仍然摇头。看样子不枪毙是不行的了，最后一个学生说： “枪毙！”……

我们怎么来评价这堂课呢？用一句话概括就是“没文化”。这堂课的教学目标之一是让孩子们懂得公民要遵守法律，但孩子们回答的内容恰恰是草菅人命无视法律，教学行为与教学目标完全相反。从教学技术的层面上讲，这节课老师在不该设置问题的地方设置了一个问题，在孩子们回答问题偏离轨道的时候，没有立即加以纠正。从教学理念的角度讲，教师无视学生，目中无人，没有根据学生的情况加以指导，任其自然，教基本失职。中国台湾地区的黄炳煌先生曾经说：“打高尔夫球，只要自己打得好即可；打网球，还要留意对方，有来有往；打篮球，还要兼顾团队成员的合作。”我们有一些教师采用的就是“打高尔夫球”的教学法，只管自己讲，不顾及学生反应，这可以说是有去无回的教学法。教师应该关注学生的反应，还应该鼓励学生团队合作。

故事二

一道语文试题：“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗。这首诗是什么？”

有一个学生答：“举头望明月，低头思故乡。”

老师给了一个大红的×。

老师的标准答案是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

这也是十分典型的目中无人的错误，教师根本不去分析学生答案的正确与否，只知道按照所谓的标准答案批阅试卷，而标准答案并不标准，并不是唯一答案。教师不去分析学生答案的合理性，草率给出评判，造成笑话。

教学中目中无人的现象比较常见。比如有的老师上课基本不看学生，看天花板，看远处，就是不直视学生，有人曾经做过调查，问学生：你在课堂上是否能感受到老师与你有眼神的交流？回答“总是”的，只有8%的学生，就是说不少老师课堂上基本不看学生的眼睛。眼睛是心灵的窗户，优秀教师借助看学生的眼睛，基本可以判断出学生当时的思维状态，教师因此可以适时加以调整，开展针对性的教学。全国著名语文特级教师于漪老师说过：“有眼力的教师看学生总是巨细不漏，越是细微之处，越不让它在眼皮底下溜走。撇一撇嘴，脸上掠过一丝笑意，目光中突然出现某种异彩，这些细微的表情、动作瞬息即消逝，教师如果能迅速地捉住，和彼时彼地联系起来思考分析，就可窥见学生心中的‘那一角’，窥见他们对某些问题的所见所思。”窥见那一角，教师就可以调整自己的教学。

故事三

有位年轻漂亮的女教师上一堂古代诗歌复习公开课，这位教师煞费苦心，设计了一个很好的开头，出了一个上联“同学是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，要求学生用学过的古诗对出下联。这是一个完全开放的题目，而且可以调动学生的记忆，起到复习古代诗歌的作用。有位学生说：“老师是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。” 当时听课老师哄堂大笑。执教老师非常尴尬，脸颊绯红，不知如何是好，她不自然地说：“怎么能说老师是红杏出墙呢？”结果引来听课老师们更大的笑声。

这位教师确实认真备课了，开头出的题是好题，却没有上好。没有上好的原因就是她只备课却没有备学生，她没有事先设想一下学生可能怎么回答，自己应该如何应对，还是目中无人。课堂教学过程中学生出现意料之外的答案是常有的事情，尤其是开放性的题目，学生越位出格很正常，作为教师应该沉着冷静，应该问问学生为什么这么回答，把学生的思维过程搞清楚，就能针对性地加以指导。课后问这个学生为什么这么回答，这个孩子说：“老师心地善良，待我们很好，而且老师长得像杏花一样美丽，今天有这么多外校老师来听课，说明老师影响在外，那不就是红杏出墙了吗？” 这个学生的错误就在于不知道在中国传统文化当中，“红杏出墙”还有另外一层含义，明白了学生的错误，教师就可以针对性地指导了。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我的讲话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”对准音调，才能有效教学。

于漪老师曾经说过：“目中有人难，心中有人更难。心中有无学生，是道德修养高低的问题。”确实如此，教学的细节问题，反映的却是教师的理念问题，反映的是教师的修养问题，反映的是教师心中是否真的装有学生，心有学生，就会处处为学生考虑，为学生着想；反之目中无人，只有课本，只有知识，没有学生。

正如于漪老师所说：“没有学生就没有学习，也就没有教学。教师必须树立目中有人，也就是目中有学生的观念。这里所说的学生，绝不是抽象的概念，无血无肉的，而是活生生的青少年。每一个学生是具有个人特点的，有自己的理想、兴趣、爱好，有自己的智慧和性格结构的人。”目中有人，因材施教，这是课堂教学的基本原则。