浅谈农村中学班级管理

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摘要：班级是学校工作的一个基本单位，是学生成长的摇篮，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台。班主任是班集体的组织者和教育者。

关键词：农村；班级；管理

班级是学校工作的一个基本单位，是学生成长的摇篮，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台。它不仅有提高学生文化素质的责任，也担负着提高学生思想道德素质的重任。班主任是班集体的组织者和教育者。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要，班主任起到决定作用，尤其是农村中学。下面本人就班级管理工作中谈几点陋见：

1、挫折教育

现在的农村中学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激；很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷、奶奶及外公、外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，他们受到爷爷、奶奶等人的溺爱，养成了一些不良习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散等。这些学生的挫折能力不强。班主任要引导学生们正确面对和处理学习上、生活上以及其它方面的挫折和失败，教学生学会生活，学会做人。在社会实践活动中教育学生为了集体利益，要学会受委屈。从而提高学生自我教育、自我管理的能力。

2、培养习惯

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”叶圣陶说过，教育就是培养习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。美国的心理学家威廉.詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生都会享受着他的“利息”。由此可见习惯是非常重要的。好习惯一当养成，学生的一些不良习性就能得到改变，学习态度、思想品德、纪律观念、行为习惯、身体素质等方面都能朝好的方向发展。

3、建立制度

没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。要求各班干建立自己管辖的规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。形成互相激励、监督的良好氛围。

4、打造班干

“火车开得快，全靠车头带”。一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。在班级管理中，一个好的班干部，就是班级的骨干力量，就是班主任的左右手，是班级管理的直接参与者。我在组建班委会时，据班级人数先拟定好相应的班级岗位，在班级里公布，然后由学生根据自己的特长爱好填报。如出现一岗多人或多岗一人，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样班级是“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。我也经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。

5、恩威并施

于漪说过：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。”

没有爱就没有教育，作为一名教师要对学生充满爱，并保持一颗纯真的心，多鼓励学生，对自己有信心，多帮助学生，倾听他们的心声，进行心灵的沟通，了解学生，关心他们的成长。尤其在农村学校，留守学生居多，他们就更需要爱。作为教师，尤其是班主任，就应该给予他们父母、朋友般的爱。但要爱而有度，爱中有严。

严不是严厉，而是严格。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，会使学生产生惧怕、退缩心理。严格是有度的、有情的，有“润物细无声”之效的。

总之，农村中学要管理好班级、要培养好学生，就须从细处着手、从长远着眼，无微不至。调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，多些鼓励，少一些指责。优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力。对他们的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。