新媒体环境下高校思政课教育手段研究

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摘 要：21世纪是科技生产力时代，现如今，新媒体技术已经深入人们生产、生活的各个领域，并使之产生了深刻变革。在新的时代背景之下，信息的传递方式以及信息传递的介质都发生了巨大的变化，而是无疑也为我国高校思想政治教育创新提供了新的C遇，我国高校应牢牢把握时代给予的先机，积极优化高校思政教育。本文围绕“新媒体环境下高校思政课教育”展开讨论，提出了新媒体背景下的高校思政教育策略，希望能够帮助教育者优化我国高校思政教育、提高高校思政教育质量，继而为学生的全面发展夯实基础。

关键词：新媒体环境；高校；思政课；教育手段；教育实效性

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2017）02 ― 0165 ― 03

近年来，我国新媒体技术不断发展，新媒体已经成为人们生产、生活过程中不可或缺的一部分。新媒体改变了人们的生产、生活方式，也给人们的学习带来了便利条件。然而，在多媒体融入人们日常生活的过程中，人的思想行为、模式不可避免的遭遇了巨大的冲击。高校学生是我国发展的栋梁，是我国社会主义建设的接班人，由于高校学生涉世未深，他们缺乏丰富的人生经验，也因此在遭遇新媒体时，思想更容易产生波动，进而不利于他们形成正确的人生观和价值观。也因此，新媒体环境下高校思想政治教育面临了全新的挑战，教育工作者必须积极地借助新媒体优势落实思政教育工作，帮助学生成为拥有良好“三观”的优秀人才。

一、新媒体特征

“新媒体”的定义是以计算机处理技术为基础，以数字化服务为依托的技术手段。新媒体为人们提供了一种全新的信息传播方式，这是一种基于传统信息传播基础的、更为先进的信息传播，无论是信息传播的宽度还是信息传播的速度都较传统媒体更加强大。新媒体包括三大特点：第一，有良好的交互性和平等性。与传统媒体技术相比，新媒体可以完成信息的即时传递，信息的传播途径没有固定的要求，人们可以借助任何平台获得信息。因为传统媒体是一种单向的信息传播，信息的传播者与接收者处于不平等的地位，信息接收者只能被动的接受信息传播者的思想，却不能够将自身的思想传递给信息传播者。新媒体为信息传播者以及信息接受者提供了可以交流的平台，信息传递者和信息接收者的平等地位得以保证，信息的双向传递得以保障。第二，兼具开放与隐蔽两重属性。因为传统媒体被传播渠道以及传播速度限制，因此，信息开放性较差、隐蔽性较差，然而新媒体可以完成信息的即时传递，人们可以在第一时间内获得各类信息，可以随时随地利用各种平台获得信息。利用互联网，每一个人都可以是信息的传递者，也可以是信息的接收者，也因此信息的隐蔽性不断提升。第三，个性化强，有利于提高服务满意度。新媒体帮助人们实现了人与人的即时交流，时间的限制、空间的限制等都被打破，也因此，新媒体能够更加的满足人们的个性化需求，使得人们获得更加愉悦的信息服务体验。

二、新媒体环境下高校思政课教育的优缺点分析

（一）优点分析

基于新媒体技术的高校思想政治教育的优点主要有三：第一，丰富了思想政治教育的手段。在传统思想政治教育模式下，高校学生的思想政治教育的开展多以班会讨论形式展开，班会是学生和思想政治教育者交流、沟通的最主要方式，然而班会形式单一，且受制于时间、空间等等因素，学生与教育者之间的信息沟通质量难以保证，教育者无法感知学生的真实想法，也无法对学生开展针对性的思想政治教育。在新媒体环境下，高校思想政治教育可以善用各类信息交流平台，如微信、微博、QQ等，学生与思想政治教育者的交流、沟通打破了时间、空间等的限制，在非“面对面”的情境中，学生更容易向思想政治教育工作者敞开胸怀，教师也更容易及时地发现学生的内心困惑。第二，新媒体教育可以突破时间、空间的限制，有利于师生之间形成平等工作关系，如此一来，教育者不再是学生的“领导”，学生也不再是教师的“下属”，教育环境更加的轻松、平等、和谐，学生的学习积极性更易被调动，更容易主动参与思想政治教育工作。第三，新媒体教育不受教学模式束缚。在传统的思想政治教育模式下，教育者只能对学生进行阶段性的教育，学生的思想变化难以为思想政治教育者掌握，新媒体教育极具灵活性，可以为教师提供及时掌握学生思想动的措施和平台，有利于教育者及时发现学生的思想偏差，进而第一时间作出解决问题的对策，有效阻止冲突事件发生。

（二）缺点分析

基于新媒体技术的高校思想政治教育的缺点有二：第一，在新媒体环境下，课堂和教育者不再是学生获得知识的唯一途径，网络计算机在某些层面上可以完全的取代课堂和教师。也因此，教师在学生心目中的地位被削弱，学生容易丧失对教育者的敬爱和崇敬，不利于思想政治教育者落实教育工作。此外，新媒体还会强化学生的个性，也因此，学生不受管制问题日益严峻，如果学生固执己见，那么极可能引发不可估量的后果。第二，新媒体环境极易左右学生思想，进而影响学生的思想观念。首先，网络环境中存在着各种不确定因素，网络世界没有法律观念和道德观念制约，学生容易放松自己。其次，有些学生过分迷恋社交网站，进而导致学生脱离现实生活中的群体交流，不仅影响学生的沟通能力，更容易导致学生性格孤僻。最后，新媒体时代，国与国之间的界限不再分明，西方国家的思想观、人生观，价值观可以通过网络传递给我国大学生，并影响其正确的“三观”建立。

三、基于新媒体环境的高校思想政治教育意

义

首先，在传统教育教学模式之下，我国高校思想政治教育的教学内容主要包括五门课程，分别是：思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理、中国近代史纲要、形势与政策。虽然高校思想政治教育改革不断落实，但是教育工作始终围绕上述五门必修课。其次，在传统教育教学模式之下，我国高校思想政治教育的教学方式是以班级为单位，以教师讲授为主要方式进行的一种传统的教学组织形式，在这种模式下，教育者是教学的中心，学生被动接受教师教授的知识点。新媒体技术创新了我国高校思想政治教育，高校思想政治教育内容得紧密贴合学生的实践活动，教育工作以教师为中心的传统理念被打破，教学形式、教学手段的不断丰富无一不为我国高校思想政治教育改革创造了良好的条件。

四、新媒体背景下的高校思政课教育落实策略分析

（一）善用生活热点话题丰富思政教育内容

虽然新媒体环境突破了我国思想政治教育的时间和空间等因素，但毋庸置疑的是，对我国高校学生而言，课堂的高校思想政治教育主阵地地位无可撼印H欢，高校思想政治教育者必须明确自身所遭遇的严峻挑战，要能够及时地更新自身的教学管理，要能够使思想政治教育与时俱进的发展。思想政治教育不应该是单纯的基本原理、基本概念的灌输，而是应该及时的捕捉社会热点，要能够尽可能地贴近学生生活实际。在具体落实的过程中，教育者应积极以社会热点丰富教学内容，应引导学生从马克思主义基本理论观点出发分析热点问题，带动学生开展课堂探讨，在活跃课堂气氛的同时，提高学生的学习热情，以便帮助学生融会贯通思想政治知识点。其次，教育者还应通过热点问题的分析有意识地培养学生的信息分辨能力，帮助学生建立正确“三观”，在尽可能的避免新媒体环境中错误观点影响学生的同时，树立自身在学生心目中的权威地位。

（二）构建自有媒体平台，增加教学的主动性

随着时代的不断发展，我国传统教育教学模式暴露出了越来越多的弊病，高校思想政治教育改革已经成为一种“必然趋势”。新媒体环境复杂了高校思想政治教育氛围，如果教育改革想要通过改变单一的课堂教育模式、提高教育者的思想观念实现，那么可操作性很难保证。教学改革应善用新媒体优势，要加大网络教学的开展力度，要借助新媒体技术强化思想政治教育的主动性，促使思想政治教育能够融入学生的生活、学习，能够无时无刻陪伴在学生左右。

首先，主动进行信息传播。现如今，网络教学已经成为高校思想政治教育开展的主要模式，各大高校先后建立起了各式各样的“红色网站”。“红色网站”的建立为思想政治教育工作的落实创造了良好条件，但想要完成高校思想政治教育，需要学生主动点击“红色网站”。然而就现阶段的实际情况而言，“红色网站”的点击率没有达到人们的预期值，宝贵的高校思想政治教育资源被浪费，“红色网站”也因此沦为高校的“面子工程”。为了解决上述不良状况，高校方面应该紧紧擒住新媒体时代的先机，要不断加大宣传力度，要有意识地拓宽自身的信息传播渠道，要善用新媒体平台，积极主动地将“红色信息”第一时间传递给学生，利用主动推送解决被动点击的弊病。当然，高校方面还应积极把握市场，要能够善于吸纳新型交流平台为被动点击“搞宣传”，虽然宣传工作并非直接性到主动出击，但对于提高“红色网站”的点击率也能产生一定的积极作用，高校方面应予以重视。

其次，高校方面要牢牢掌握教育内容传播的主动性。高校的主要职责是落实教育工作，也因此，与其他媒体相比，高校方面的宣传部门资源十分匮乏，无论是宣传的广度还是宣传的速度都无法企及我国各大门户网站。也因此，高校的教育内容传播不可盲目效仿我国各大门户网站，而是要充分地考虑自身的实际情况，要具备一定的选择性，要能够将高校思想、政治教育的核心与社会热点问题有机结合，要能够主动地联系学生的生活实际，如此才能够快速吸引学生注意力，实现教学内容传播的目标。在具体落实的时候，高校方面可以有意识的建立微博公众号以及微信公众号，由校团委持有账号，并及时利用账号介绍学校官方的新闻动态。为了避免思想政治教育宣传的单调、枯燥性，公众号宣传可以融入生活、趣闻、实践等等板块，并在其中融入思想政治教育理念，不断的丰富思想政治教育信息传递的内容，以便学生能够基于自身的兴趣、爱好合理选择信息的接收。如此以来，学生通过浏览生活、趣闻、实践等等板块，可以在潜移默化之中获得思想政治教育知识，学生的世界观、人生观、价值观得以端正，不仅实现了高校思想政治教育的目标，更提高了高校多媒体平台的社会影响力。

（三）强化实践，完善相关机制

首先，建立新媒体技能训练平台。受制于客观条件，新媒体在我国的发展并没有经历漫长的时间，但新媒体平台的种类多样，更新换代速度极快。高校思想政治教育者不仅肩负着教育工作的落实任务，还肩负着学校的管理工作事宜，因此很难腾出时间、精力来掌握众多的平台，也因此，高校方面应有意识的、积极地联系新媒体平台建立者，在结合高校实际情况的基础下，制定高校特有的新媒体技能培训平台，以便教育者能够合理利用平成与学生的互动、交流。其次，提高教育者的新媒体素质，为思想政治教育工作的落实夯实基础。在新媒体环境之下，思想政治教育工作的落实无法脱离新媒体技术，也因此，教育者的素质被提以更高的要求。高校方面需要有意识的、不断的加大教师的培养力度，不断的提高思想政治教育者的新媒体素质，以确保教育者能够合理运用新媒体技术落实教学工作。最后，完善相关的考评机制。在新媒体环境之下，高校思想政治教育与传统的高校思想政治教育产生了巨大的差别，也因此，与传统高校思想政治教育相关的考评机制并不适用新媒体环境下的高校思想政治教育。基于此，高校方面应积极为新媒体环境下的高校思想政治教育落实制定完善的考评机制，确保教育者的思想政治教育工作质量有明确的衡量标准，能够为教育者及时改革自身教学提供一定的借鉴和参考。

五、结束语

在新的时代背景之下，信息的传递方式以及信息传递的介质都发生了巨大的变化，而是无疑也为我国高校思想政治教育创新提供了新的机遇，我国高校应牢牢把握时代给予的先机，积极优化高校思政教育。 综上所述，新媒体时代下，我国高校思想政治教育迎来了改革创新发展的巨大机遇，然而机遇与挑战并存，现阶段，我国高校思想政治教育质量不佳，教育问题的存在不仅制约了我国高校思想政治教育的发展，更阻碍了我国高校学生的全面发展，高校思想政治教育改革已经成为“当务之急”。高校思想政治教育者应深刻认识我国思想政治教育现状，要善于抓住时代的先机，要充分利用多媒体技术优势对学生进行思政教育，尽可能的发挥新媒体的正面作用，及时帮助学生解决问题。只有如此，新媒体才能够为我国高校教育事业的发展提供帮助，我国高校思想政治教育工作也才能够契合时展的根本需求。

〔参 考 文 献〕

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