评估前培训对被督导者指导意义
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近现代以来，为了适应不断发展的实际工作需要，人力保障部门定期推出各种培训。培训一般有岗前培训和在岗提高培训。目前国内培训以技能传递为主，时间上侧重岗前培训。岗前培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递的管理训诫行为。岗前培训有企业员工岗前培训，国家机关公职人员岗前培训，军队战前演练实际也是一种岗前培训，教育督导评估前培训也是一种岗前培训。岗前培训的目的是，为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标。岗前培训的意义在于能提高员工的职业能力，满足员工实现自我价值的需要，有利于企业获得竞争优势，有利于改善企业的工作质量，有利于高效工作绩效系统的构建。教育督导评估前的培训，对被督导评估者的指导意义非常重大。
二、教育督导评估前培训对被督导评估者的指导意义
（一）关于教育督导评估前培训
教育督导评估前培训是督导指导的重要方面。督导的指导有评估之前的指导、督导过程的互动指导、督导之后的反馈性指导。教育督导评估之前的指导，主要是通过督导评估前培训来实现的。
吉林省教育督导评估前培训有两个阶段。第一阶段为市县督学的省级培训，为完成义务教育初步均衡发展检查验收工作，吉林省教育督导团在2009～2011年连续组织三次培训。第二阶段是在省教育督导评估前由县级督学对评估对象进行培训指导。评估前培训的目的是实现对上级督导评估的信息传递、标准传递、理念传递，进而达到有效督导评估。
（二）教育督导评估前培训的原因
从过去接受上级督导评估实践中暴露的一些问题来看，需要评估前培训指导。评估对象因对督导评估的依据、目的、意义了解不够，导致对督导评估工作重视得不够，评估准备工作不充分。对检查的指标体系中的一些概念不明白，影响了一些具体工作。也因对评估工作的程序、方法和评估工作的结果运用不明确；对什么时间做什么工作不清楚，工作做到什么程度不掌握，影响评估工作的实际效果。这些都要求我们在上级督导评估前对评估对象进行培训指导。
（三）评估前培训的指导意义
1.评估前培训可提升评估对象对督导评估工作的重视程度，为较好的完成督导评估工作任务提供重要保障。有人说做事情“良好的开头就是成功的一半”，我们在督导评估工作实践中认识到“重视评估工作是完成好学校督导评估工作的一半”。通过评估前培训，使评估对象对督导评估工作的依据及结果运用有了了解和深入的认识，使他们明确自己的工作任务和责任及与全局工作的关系，增强了工作自觉性。2011年7月，我县教育督导室在表册评估验收工作前，通过网络培训各校填报表册人员时，重点强调今年第一次直接填报省《年度综合报表》，强调综合报表中的数据年限、数据的来源，数据之间各种关系、表册间包含与从属关系等。在2011年12月份对小学“九表”、初中“六表”和省《年度综合报表》评估验收时，表册填报准确率较高。2011年4月我们在对全县义务教育达标学校自查自评进行培训时，重点强调全县义务教育达标学校省级验收的依据、义务教育学校达标自查自评工作对于我县实现义务教育初步均衡工作的意义。全县义务教育达标学校自查自评实践证明，此次培训工作及时到位，工作效果良好。
2.评估前培训是向评估对象精确传递信息、准确传递验收标准、传达评估理念的重要渠道。上级督导评估活动都是以文件形式传达到基层政府及教育部门和督导室。评估对象不能及时准确获得有关信息。评估前培训便可使评估对象获得督导评估工作的全面信息、验收标准、正确的评估理念。2011年12月教育督导室通过对全县幼儿园园长进行评估前培训，与会人员便准确掌握了《吉林省学前教育三年行动计划评估指标体系》及与督导评估相关的信息。这在2012年4月18～20日吉林省教育督导团对我县实施的《吉林省学前教育三年行动计划》专项督导中发挥了很好的指导作用。
3.评估前培训是评估对象解疑释惑的重要平台。因评估对象对督导评估工作中某些信息、验收标准、评估理念的理解发生歧义或不掌握相关概念，影响到整个评估工作的现象，在某些基层学校不同程度地存在。所以每一次评估前培训的一个重要任务就是对评估对象解疑释惑。2012 年4月11日，我县再次组织召开全县义务教育学校校长及相关人员150人参加的培训会议，教育督导室主任对各基层学校提出的“三个否定项的界定”、“评估验收分数的核定采用二次量化加权求和的方法”、“评估验收结果认定采用百分制结合否定指标的评估方法”、“义务教育学校达标”与“县域义务教育初步均衡”之间关系等一些疑难问题做了专门解读，这对我县义务教育学校达标验收工作起了积极的推动作用。
4.评估前培训是提升评估对象技术、能力水准，达到评估与被评估相互协调的有效途径，是培育和形成共同的价值观、理念，增强凝聚力的关键性工作。培训评估技术操作，使评估对象能够精确自觉地按着评估工作技术操作流程规范地进行工作，准确完成评估任务，形成上下一致、融洽互动的良性工作氛围。通过培训，可以增强被评估者对评估者的认同感，增强被评估者与评估者的相互谅解，增大完成评估使命的可能性。今年4月初，我县召开全县义务教育学校校长及相关人员参加的培训会议。县教育督导室主任重点就接受吉林省义务教育学校达标验收工作对与会人员进行了培训。对省评估验收工作技术流程、工作方法及结果形成与运用，做了详细说明；对汇报类资料、文书类资料、数据统计类资料、原始类资料等相关档案资料的内容要求，时间节点做了细致解读；对评估验收工作提出了明确而严格的要求。这次培训将对我县实现义务教育初步均衡起到积极推动作用。