情感教学在提高学生自我认识教学中的具体应用
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摘 要：在新课改的大背景下，初中思想品德课程的任务已不再是仅对学生进行知识教育那么简单了，现阶段的初中思想品德教学任务，除了要求增强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，传授必要的知识技能外，还着重强调了要提高学生的思想道德觉悟和道德水平，加强学生的自我认识，将他们培养成为符合我国现代化建设所要求的高素质人才。
一、吸引学生注意力，帮助学生明辨事理
初中思想品德课相较于其他课程来说，其所讲述的概念和原理都十分抽象，有些甚至还晦涩难懂，并且课程内容枯燥乏味，不像数学或是语文那样具有十分吸引学生的特点。因此，教师在开展初中思想品德课堂教学时，就需要融入情感，不管是讲述概念还是知识原理，都要为其加入情感的色彩，使其闪耀情感的光芒，以吸引学生的注意力。尤其是在树立正确的方法论和价值观时，更要以饱满的情绪去讲授课程，以吸引学生，提高自我认识、明辨事理的能力。
如，某位教师在讲授苏教版七年级上册第二课《天生我才必有用》时，就以饱满的感情、旺盛的精力、抑扬顿挫的语言高效地完成了教学任务。《天生我才必有用》这一课主要强调的内容是正确地认识和评价自己。这位教师在上课时先是问到：“同学们知道‘天生我才必有用’这句话出自哪里吗？”学生纷纷摇头表示不知道。这位教师便当堂朗诵起李白的著名诗歌《将敬酒》。学生被这位教师那抑扬顿挫、饱含感情的朗诵给吸引了过去。当这位教师朗诵到“天生我才必有用，千金散尽还复来”这句时，学生纷纷点头，表示终于知道了这句话的出处。在一段激情洋溢的朗诵结束之后，课堂气氛已经成功地被这位教师给点燃了。之后这位教师又问道：“现在同学已经知道了这句话是出自李白的《将敬酒》了，那么同学们知不知道这句话的含义呢？”看见学生一个个都摇头，这位教师又讲述了奥运冠军刘翔的故事：刘翔之前只是一个很普通的跳高运动员。但是他在跳高上并不出彩，不管怎么练习，成绩都不是很好。后来在教练的建议下，刘翔经过自我反思和认识，终于改变了想法，改练跨栏，最终成为享誉世界的奥运冠军。这位教师运用欲扬先抑的语气讲述刘翔的故事，不仅调动了学生的好奇心理，还在融入感情让故事变得生动的同时，让学生自然而然地明白了提高自我认识的重要性，从而为后续的课堂教学铺垫了一个良好的基础。
二、感染学生情绪，提高学生的思想觉悟
学生自我认识的提高，还在于学生思想觉悟的提高。思想品德课的任务，不仅要教授学生自尊自强、善于交往、学会学习、热爱生活、遵纪守法等基本知识，最为重要的是，要使学生的思想觉悟得到提高，思想境界和道德水平有所提升，从而符合我国对未来人才的要求。传统的照本宣科式的教学方式并不能真正提高学生的思想觉悟，只有充分应用情感教学，用饱满的情感去感染学生的情绪，融理于情，才能真正触及学生的心灵，让学生从心底发出自我改变的呼声，从而主动自我反省、自我认识，提高思想觉悟。
如，苏教版七年级上册第三课《知耻近乎勇》所要宣扬的观念是：我们要对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为怀有羞耻惭愧之感。某位教师在讲授这课时，先是向学生讲解了同志的社会主义荣辱观，在学生内心里树立了一个正确的价值风向标，然后这位教师又向学生讲述了一段自己小时候犯了大错却最后得到原谅的故事。学生被教师所讲的故事所吸引，并被这位教师那充满悔改的语气所感染，却又被故事最后的结局所振奋。当教师讲完故事之后，对学生说：“当年战国时期廉颇负荆请罪，最后和蔺相如结为至交。同学们，你们刚刚也听了我的故事，你们应该明白，知耻近乎勇，对自己所犯的错误勇于承担，是一种了不起的表现！”说到最后，这位教师语调一扬，同时竖起了大拇指，整个人看上去非常有气势。学生的情绪立刻被点燃了起来，有几个学生还情不自禁地喊道：“好！”通过这种情绪上的感染，这位教师非常高效地实现了教学目标，使学生在被感染的同时，得到了思想境界上的提升。
三、进行情感投资，激发学生主动学习
情感教学并不仅仅只是充满激情的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”可见，情感教学不仅仅要求教师要在教学中饱含激情，更重要的是要融入教师的真情实感，在对学生进行真情实感的教学中，让学生受到感染，从而激发学生主动学习的能力。
如在初中思想品德第五课《敬人者，人恒敬之》中，教师不仅要在课堂上教育学生尊重他人的道理，在生活中更要注意尊重学生。在和学生的交往中不仅要关心他们、教导他们，更要和他们平等相处，友好相处。在一点一滴的感情投资中，对学生进行言传身教式的情感教学。只有这样，才能让思想品德教学富有生命力，不至于脱离了课堂便不复存在。而也只有教师注重对学生的感情投资，以一点一滴的实际行动去引导学生，才能激发出学生主动学习思想品德的心情，提高教学的效率。
提高学生的自我认识是现阶段初中思想品德教育的一个重要目标。而运用情感教学与初中思想品德课堂之中，可以吸引学生注意，帮助学生明辨事理，提高思想觉悟，激发学生主动学习的兴趣和能力，真正提高初中思想品德教学的效率。
参考文献：
[1]刘云.论情感教学在初中政治课教学中的作用[J].东西南北：教育观察，2011（3）.
[2]董雪莉.情感教学在初中政治中的应用[J].科技信息，2012（3）.
[3]郝建莉.浅析初中政治课的情感教学[J].科教导刊，2011（2）.
（作者单位 江苏省溧阳市上黄中学）