中学生英语多元学习浅析

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摘要 文章对中学生英语多元学习进行了探讨，认为应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，多渠道加大课堂语言输入量，整和教学资源，优化课堂教学，培养学生的英语素质。

关键词 英语 课后学习

中图分类号： G632文献标识码：A

Analysis on Multiple English Learning of Middle School Students

LIU Juanhua

(Hu'nan Normal University, Changsha, Hu'nan 410081)

AbstractThis paper discusses English multiple learning of middle school students, thinks that fully play the leading role of teachers and the main role of students, multi-channel to increase the amount of classroom language input, whole the teaching resources, optimizing the classroom teaching, train the English quality of students.

Key wordsEnglish; after-class learning

第二课堂教学是一种新型的现代化教学补充，以其独特魅力为广大教师所认可，也成为教育现代化的标志。它能补充英文电影、动画片、诗歌、散文，并且形象、直观、生动，把语言创设地准、真、实，能诱发学生思维，使学生学到原汁原味的英语，通过竞赛、演讲、出海报、网络学习等一系列活动，提高学生的动手实践能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大了课堂语言输入量，与当前的素质教育相吻合。

1 前提条件

我们认为，课外学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立或合作的方式进行的一种有效的学习方式。应首先从以下三个方面着手：

（1）学生学习的狭隘性。课外学习是课堂教学的延伸和扩展，对于语言学习者来说，没有课外学习，学习就是无源之水，无本之木。然而目前多数学生关于“学什么，怎么学”存在很多误区。据了解，很多学生课外的主要学习活动只是背单词，把英语学习内容简单地等同于单词加语法。

（2）尽快让学生掌握一些学习策略（learning strategies）。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法。研究证明，以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力：①模仿英语的语音、语调、语流等；②学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题；③把单词或词组放在具体的语言环境中去理解；④有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息；⑤监控语言活动的进程，如信息输入（听、读）和输出（说、写）时能否理解或被理解，并根据实际情况调整策略；⑥完成一项语言活动后，自我评价其得与失。

（3）学生要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果。

2 主要策略

通过教师多元指导的研究，帮助学生培养良好学习习惯，提高学习兴趣，增强英语综合能力。主要从以下几个方面对学生进行多元指导：

2.1 鼓励学生学第二套教材

第二套教材是对第一套教材有益的补充。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，选一套活泼生动、妙趣横生，教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，唤起情感共鸣，引起学生兴趣的教材是很重要的。当今的培训机构，有的教新概念英语，或阶梯英语，或牛津英语，或剑桥英语，这些教材各有所长。学生在课后选一套教材，三年坚持学下来，一定收获不小。

2.2 编写校本教材

笔者所教的学校在江西中部的一个中等城市，英语教学的第一目标是应付中考和高考，考什么就教什么，这是很常见的急功近利的教法，有些教条主义，一些优美的诗歌和散文，优美的美式发音，学生可能无缘接触到。学校组织英语教研组的老师在假期编写校本教材。我们组给初三的学生编写的是一套有声阅读材料。如泰戈尔的《飞鸟集》、奥巴马的就职演讲、格林童话《小红帽》、老虎伍兹的一些新闻，这套有声阅读材料既有寓意，又与时事密切相关，学生是非常喜欢的。由于是有声阅读，学生既扩大了阅读量又提高了听力。例如，在初三复习阶段，学生生活很紧张，笔者抽空教了泰戈尔的《世界上最遥远的距离》这首诗：

The furthest distance in the world/The furthest distance in the world/Is not between life and death…

笔者声情并茂地向学生介绍：有人说泰戈尔就像那天际的明星。因为他写过在“那里，心是无畏的，头也抬的高昂；在那里，智识是自由的；……在那里，话是从真理的深处说出；……在那里，心灵是受你的指引，走向那不断放宽的思想与行为”像那启明星带引我们走向黎明。当学生在阅读此诗时，有些学生眼里噙着泪水，学生不仅理解了这首诗，而且心灵受到洗礼和熏陶，他们陶醉在这首诗中。

2.3 学唱英文歌

每逢重要节日，我们都会教孩子们学唱相关的歌曲。例如We wish you Merry Christmas? 和Jingle Bells两首圣诞歌曲。而在教授Edelweiss（雪绒花）这首歌，可以简单介绍它的背景，它来自与英文电影《音乐之声》。这首小小的歌曲在整个故事结构中发挥了巨大作用。让学生对英文歌曲的背景有一些了解，可以拓展他们的视野，让他们有更多的兴趣通过各种途径去提高自己的鉴赏力。

2.4 组织学生看原声电影或有关电视片

让学生欣赏简单的英语短片或英文电影，学生不一定能看懂，但是让学生了解欣赏英文电影也可以学习英文，在电影情景中感受英语的语调与魅力即可。如可以让学生欣赏一些英文动画片――《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《冰河世纪》、《狮子王》等，既可以培养学生的语感，也可以提高学生的学习兴趣，孩子们的眼神绝对是满是期待的。

2.5 表演英语小短剧

学生通过英语小短剧的表演可以操练英文故事，学会自己制作头饰，表演故事。如White Snow、Little chick finds his mother .etc. 孩子们的兴趣高涨，表演积极性高涨，在故事情景下习得语言。让他们模仿短剧中夸张的语调或动作，让他们自己体会英语语言的魅力。

3 取得的主要成绩和收获

3.1 教师素质提升

教育观念的更新。教师对“第二课堂”有了更加深刻的认识和理解，教师通过学习和操作以及平时的相互切磋和教研活动的评课等，引发自我和相互之间的思想撞击，促使教师观念吐故纳新。教师对“课后多元指导”有了更加深刻的认识和理解，能从思想上、行为上切实体现。