浅谈小学写字教育与习惯培养

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【摘要】如何教小学生写好汉字，养成良好的写字习惯，是语文教师永恒的课题。本文阐述了作者对小学写字教育的认识和激发学生写字兴趣的方法，探讨了如何提高写字教学的实效性。

【关键词】写字教育；激发兴趣；注重方法

小学阶段的写字教育尤为重要。小学写字教育不仅是要练好字，更重要的是通过写字训练培养孩子们认真细致的书写态度，求真、求美的书写追求和持之以恒的意志品质，养成良好的写字习惯乃至学习习惯，这对提高一个人的人文素养，培养健康的人格有着极为重要的作用。

如何教学生写好字？我在实践中，尝试了多种教学方法，收到了一定的效果，采归纳起来可以概括为：“讲”，“范”，“练”，“评”，“比”，也就是以情激趣重引导，多种方法求实效。

一、“讲”

（1）讲汉字在生活中的巨大作用，讲祖国文字的优美形态和历史演变，对传播文化，促进世界文明的巨大作用。也讲外国人对汉字的好奇及对中国书法艺术的喜爱。让汉字的形象在学生心目中更高大，激发起学生对中华民族传统文化的热爱之情和学习汉字、使用汉字的强烈自豪感，从而产生强烈的学习欲望。

我常常在课堂上说，看一篇好字，心里无限欢喜，就像见到了一件漂亮的衣服；喝了一杯回味无穷的美酒；听了一首或柔美或铿锵的好歌，让人心情无比舒畅！遇到好的学生的习字作品，我也久久不愿放下，真情地说着它的好，感叹着它的妙，学生也会从老师的情绪中受到感染和鼓励，更加热爱写字，更想把字写好。

（2）讲“字如其人”的道理。字的好坏真的关乎到一个人的形象。君不见，有些人讲起话来滔滔不绝，口若悬河，但写出的字却不好意思拿出来给人看，看了他们的字，他们高大的形象在人们心目中立减三分；也有一些人，貌不惊人，但看了他们的字，你不由得对他们心生敬佩，认定这个人一定才学不浅。的确，字在某种程度上体现了一个人的人文素养，特别对成年人来说，读书的多少，思想的深浅，人生的态度或是某些人格的特征都不可避免的从你的笔端透露出来。而要写好字，就要从小经受严格训练，打好基础。学生知道了这个道理，练字的主动性会大大提高。

（3）讲写字的要求。写字时要集中注意力，不吃东西，不随便说话，坐姿端正，握笔正确、横平竖直、整洁美观等基本要求要经常讲，不但给低年级讲，更要贯穿小学学习阶段的始终。不管在做作业，记笔记甚至是考试，都要有要求，督促学生养成良好的写字习惯。

（4）讲写字方法。低年段的学生刚开始开始接触汉字，就像一张白纸。为了让孩子对汉字有个正确的认识，教师应该从识字入手，认真、明了的把所学的每一个汉字的基本笔画、间架结构、笔画顺序、长短、走向，写字的力度等讲清楚。随着学生写字实践的深入，慢慢地他们就会摸出门道，掌握要领，逐步写好字。

中年段学生开始使用钢笔，教师应对钢笔的特点、着笔的力度，甚至如何吸墨水，如何保持书写整洁都有讲述。教学的着眼点应放在字体是否规范、端正、整洁评价上。

对高年级学生，要用充满激情的语言引导他们感受楷书的美观性、整篇文章书写的流畅性，逐步体会“行款整齐”的含义，增强对美的感受力，并努力在书写中有所表现。及至练写毛笔字时，要说明用毛笔写字对握笔姿势、落笔的方法、用笔的力度、速度都很有讲究，引导学生慢慢体验，从中体会写毛笔字的独特乐趣。

二、“范”

学生要写好字，示范引导非常重要。教师应格外重视示范环节。

（1）教师示范

如何写字离不开教师的正确师范，教师应发挥主导作用，把“范”与“讲”结合起来。值得注意的是，教师应该意识到自己平日的各种写字状态都是对学生无声的示范，应时刻提醒自己在板演、批改作业、书写教案时采用正确的姿态，写出规范、端正的字，用无声的行为影响学生。

（2）同学示范

榜样的力量是无穷的。我在实践中体会到，孩子们的意识里，老师写的好，名人写的好是应该的，同学写的好才更令人羡慕。因此，我常常向同学们展示字写得好的作业和习字作品，还让同学们观察他课堂上怎样坐，怎样写，平日里有怎样的书写习惯，启发学生向榜样学习。

三、“练”

“规范、端正、整洁”的字形要求贯穿于小学一至六年级始终。教师应指导学生按此要求课堂练，家中练；桌上比划练，习字册上练；模仿、描红、临摹，多方位多层次推进，循序渐进，步步为营，稳扎稳打，切忌急躁。教师的作用是以多种不同的方式指导、督促，使学生不断取得渐进式进步，树立信心，培养耐心与恒心。对不同年段的孩子，还要通过限时完成的练习手段来锻炼学生写字的速度。

在整个练习阶段，教师要特别注意鼓励孩子们不向困难低头的精神，培养持之以恒的品质。

四、“评”

“教师评”和“孩子互评”有机结合，共同营造良好激励氛围。

讲评时既要评判写的好在那里，及时表扬，让学生体验成功的乐趣，又要具体指出不足，提出改进的方向。

有时老师在黑板上写的字，也可以拿来让学生评判一番，挑挑毛病，让学生从中知道，怎样才能把字写得更好，还可以提高他们的自信心和写好字的积极性。

孩子之间互评也很有效。孩子们都很在乎伙伴怎么看自己。让他们互相打分评判，既展示自己的水平，又了解了别人的长处，这种伙伴式的学习方式气氛轻松，孩子们也乐于参与。

五、“比”

“评”与“比”是相辅相成的。学生都憋着一股劲要写的比别人好，教师要因势利导，让学生不仅和他人比，也和自己比，找出自信和希望。我也经常组织班级内小组间的写字评比。比如，每个小组拿出一页习字纸，全组同学每人写一行字，不具人名和组名，只编号，然后由各组评价打分，最后选出得分最高的小组表彰奖励。此种形式，不仅给同们学带来了写字的欢乐，也促进了小组内互相督促共同练字的积极性。

“比”的结果是互相学习，加倍努力，力求超越，此时班级全体同学写字水平的提高也就是水到渠成的事了。