智慧课堂理念下如何将英文绘本融入英语课堂
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摘 要： 作者于2012年进入小学进行教学，初次接触英文绘本。英文绘本是一种有意义的图文相结合的阅读书。在之后的接触中发现，绘本色彩亮丽、画面优美、图文并茂，非常适合低幼、小学阶段的孩子。由于英语课堂时间有限，英语的语用性得不到实现。为此，作者尝试将英文绘本引入课堂，增强学生的语言能力，提高英语的语用性，使英语课堂不仅实用而且有趣，激发孩子的学习兴趣。
目前，笔者所在的城市小学的英语教学使用的多为人民教育出版社（以下简称PEP版教材）出版的三年级起点英语教材。教材以话题为依托，帮助孩子建立真实的预感；画面干净整洁，色彩丰富，吸引孩子。但是，由于PEP版教材篇幅有其局限性，没有丰富的语境，致使部分学生对现在使用的PEP版教材缺乏兴趣。
一、小小绘本读出大道理
中国孩子接触英语语言环境的机会较少，每周2-3节的英语课时只能勉强完成教学任务，所以课堂上的拓展比较有限。笔者利用晨读15分钟或者午读10分钟，带领孩子进入绘本世界，让孩子初识英文绘本。绘本以图画为主帮助孩子理解，配以少量文字。绘本是孩子初学英语的好资源，而且绘本的内容广泛，涉及日常生活、科学常识，培养孩子的情商，养成良好的习惯，学习做人的道理……非常符合孩子的心理特征。
笔者带领孩子课前读绘本分三部曲：
1.笔者搜集一些配有音频的电子绘本，在孩子进入绘本之前提出问题，如Who are they？What are they doing？之类比较宽泛的问题，帮助学生了解绘本的主人翁及大意。
2.初听绘本，感受故事情节。Dr.Seuss的绘本描绘的场景都非常富有想象力，而且绘本的说配文字可能只是一个两个单词，或者一句简单的话，配上精美的画面，很容易让孩子理解故事，感受其意义所在。
3.让孩子试读绘本，再有感情地精读。在这一过程中，教师务必放慢脚步等等孩子，允许他们慢慢欣赏画面，仔细阅读。An Elephant & Piggie系列非常适合低幼阶段的孩子，笔者尝试读给零基础的孩子听，孩子借助图片对绘本的理解毫无障碍，反而读得有滋有味。
二、绘本进入课堂，“绘出”精彩课堂
“我们的英语课靠什么吸引学生？”这是我们要思考和解决的问题。小学阶段英语教学的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，培养学生良好的语音和语调，养成良好的语感和乐于表达的习惯。恰好，英语绘本用英语来讲述故事，通过图片理解故事。绘本提供的是一个个整体的语言运用实例，能为孩子学习英语提供丰富的学习经验。在英语教学中穿插绘本故事，由于引入和创设了真实的情境，学生的学习兴趣也就变得浓厚。
在PEP版三年级Unit 4 “We love animals”中笔者引入了绘本Good night，Gorilla。首先，笔者出示封面
Teacher：What can you see in the picture？
Student：...
Teacher：What will happen？
Student：...
随之，笔者带着孩子们进入故事世界，zoo keeper给动物们分发食物，紧接着，偷了钥匙的Lala一次次地打开了其他动物的房间的门，还带领着一群动物来到了zoo keeper的家，奇妙的动物园之夜就此展开了。整个绘本故事句型非常简单工整：
Zoo keeper：Good night，Lala！
Lala：Shh～～mouse，follow me.
Zoo keeper：Good night，elephant！
Lala：Shh～～elephant，follow me.
…
绘本还未读完，孩子们已经可以跟读出来，可见绘本对孩子学习英语的帮助巨大。
接下来，笔者设计了一系列活动。Task1：Listen and Circle，请你仔细听一听圈一圈你听到的动物。Task2：Read and Match。Task 3 Listen and number，以上活动都以绘本为依托，进行了大量活动操练，并让孩子延续了故事的发展情节。
三、巩固英语教学，拓展学习思路，自制绘本读物
笔者邀请孩子根据单元话题自制绘本。英语作业布置仍是摆脱不了抄单词、抄句型。这种作业枯燥乏味，不仅孩子写得没有劲头，连老师改作业也觉得厌烦。为了帮助孩子提高做作业的兴趣，笔者根据每个单元话题邀请孩子自制绘本，内容不限，可以配以少量单词或者句子。对于孩子而言，这种作业更容易让他们记住本单元重点单词或者句型。例如PEP版四年级上册的“Dinner’s ready”，笔者邀请孩子自制菜单。这不仅帮助孩子们快速熟记了本单元重点单词：beef，chicken，soup，vegetables，孩子还主动在制作菜单中拓展了曾经学过的rice，bread，juice，fish，孩子们可以利用自制绘本在课堂上充分交流，操练重点句型What would you like？I’d like ...除此之外，孩子们的英语水平相当，自制绘本可以用以交换阅读，弥补学校英文绘本缺乏的不足。
英文绘本阅读是一种有意义的阅读方式，向学生展示精美的画面及丰富的语境，有利于提高学生学习英语的兴趣，帮助学生建立真实而有意义的语境，使学生能够轻松学习语言，并且深化中西方文化的意义。
笔者将绘本引入课堂教学，辅助课堂教学仅仅是一种尝试，如何更好地利用绘本丰富课堂，拓宽学生视野，促使学生养成良好的阅读习惯，还需要不断实践和体验。笔者带领学生走进绘本，走进孩子们那童真无邪、丰富多彩、曼妙无比的生活情感世界，享受了第二个童年，真是无比幸福。
参考文献：
[1]岳蔚.小学英语教学精彩片段和课例赏析，2007，9.
[2]黄慧.我与英语绘本教学[J].浙江教育，2011，3.
[3]郁菊香.英文绘本教学的实践研究[J].中学生英语：外语教学与研究，2011，5.