手脑并用认识升和毫升

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇手脑并用认识升和毫升范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：陶行知先生的《手脑相长歌》反映了他的教育思想的精髓，即让学生手脑并用，充分调动其全身感官，方能手脑俱强，能创造，会创造。笔者作为一名数学教师，在教学实践中，针对数学知识的特点，努力践行行知思想，在教学“升”和“毫升”这两个比较抽象的计量单位时，采用“用手做一做，用眼看一看，用脑猜一猜”的方法，让学生手脑并用，收到了良好的教学效果。

关键词：手脑并用

充分感受

创造 发展

人生两个宝，双手与大脑。

用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。

手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。

——陶行知

陶行知先生的这首通俗易懂的儿歌，道出了学习的真谛，即手脑并用，才能有所进步。从教学的角度来讲，手脑并用可以让学生充分体验，调动全身感官，参与到对新知的探究中。那如何将陶行知老先生的思想精髓体现在数学教学中呢？我在教学实践中进行了有益的尝试。

不可否认，数学知识相对于优美的语言，绚丽的图画，动人的旋律，活力的运动来说，是枯燥的，无味的。要让学生学好这门功课，教师就要采取有效的教学方法。尤其是对那些离学生生活比较远的计量单位的学习，更是如此。学生对计量的概念是模糊、抽象的，而他们的思维则是表象的、具体的，要让学生产生深刻的印象，深入的理解，更加需要合适的教学策略。

而陶行知先生的“手脑并用”的思想给了我很好的启示。在教学升和毫升时，我充分挖掘身边的资源，充分调动学生的感官，使之手到、眼到、心到，每一个感官都能感受到来自数学的信息。

一、用手做一做

“升和毫升”对于五年级的小学生来说，是一个模糊的概念，虽然在生活中也有所见，但一升究竟有多少，对他们来说还很陌生。所以，解放他们的双手，让他么亲手做一做，是必不可少的环节。课前，我布置让学生回家做一个棱长1分米的无盖正方体的作业，要求用硬纸板做，比比谁的美观、结实，再用可以装水的容器往里面注入水，看看能装多少。也许学生做的纸盒不够美观，不够牢固，甚至盛水会漏，但都无所谓，因为在测量、折叠、粘贴、装水的过程中，这个棱长1分米的正方体始终在学生的手中翻来覆去。这样，学生会对将要感知的1升这个容积单位有了初步的印象。果不其然，请看第二天的课堂情况：

师：请拿出昨天亲自做的棱长一分米的正方体。

（每个学生带着炫耀的表情将正方体举在手中）

里面能装多少水呢？

生1：我的大约装了两碗水。

生2：我用一次性纸杯装的，大约装了4杯。

生3： 我用易拉罐装的，大约装了3罐。

……

师：真不错，知道吗，像这样棱长1分米的正方体所装的水正好是1升。跟同桌说说，多少水大约是1升。

生：两碗水大约是1升，4杯一次性杯子装的水大约是1升，一个盛汤的碗装的水大约是1升……。

一次制作过程，不仅仅提高了学生动手操作的能力，更重要的是让学生在做中学，在做中进行创造。

二、用眼看一看

为了进一步加深对一升的印象，我用量筒量出1升的水倒入其中一个学生做好的纸盒中，学生睁大眼睛，看着量筒里的水缓缓流入纸盒，当量筒里的水刚刚倒完，而纸盒恰恰装满时，学生发出了欢呼声：耶！正好！

为了让学生对“容量”有一个更直观的了解，我准备好从小到大五种容器（其中两个差不多（甲高，但底面积小，乙矮，但底面积大），让学生凭肉眼判断谁的容量大，学生利用生活的经验，很快做出判断。但当比较两个差不多大的容器的容量大小时，学生犯难了，有的说甲大，有的说乙大，还有的说一样大。这时，有学生提出做个实验证明一下，并且说出了实验的方法：将甲瓶装满水倒入乙瓶，如果装不满，则甲大，如果装满，则乙大，如果正好，则甲、乙一样大。学生一致同意，于是，我请这位学生上来完成实验，学生个个睁大眼睛，等待实验的结果。

同样，认识毫升时，我让他们以小组为单位，用滴管量出1毫升水，边滴边数，仔细观察，看看1毫升有多少滴，再量一量，看一看，100毫升有多少。

在这个过程中，学生不仅看到了事实，还在事实的基础上提出了解决问题的办法，这正是他们创造力的表现。

三、用脑猜一猜

当学生对1升和1毫升的多少形成表象时，我让学生拿出事先准备的带有容量标识的容器，挡住标识，让同桌猜一猜能装多少升或多少毫升。学生非常投入，比较，计算，估计，乐在其中。结果猜的数据与实际容量非常接近。但当教师拿出纯净水桶时，有的猜4升，有的猜5升，有的猜10升。（这很正常，对于突然比印象中的容量大很多时，不能做出准确的判断）我请一个学生读出桶上标的是18.9升时，学生发出了惊叹声，这声惊叹既是对自己判断的否定，也是重新建立新知的过程，相信纯净水桶容量大约20升将会作为学生对较大容器的容量进行判断的标准。果不其然，在判断浴缸容量时，有三个选择，3升、30升、300升，学生毫不犹豫地选择了300升。教师问为什么时，学生回答：雪碧瓶里能装2.5升，水槽的容量要比雪碧瓶大得多，而一桶纯净水大约是20升，浴缸只装比这多10升，显然太少了，而300升差不多，所以选300升，。这是他们用脑思考后的结果。

所谓手脑相长，即手脑并用、手脑皆强。看到，摸到，想到，就记住了；看到，摸到，想到，就理解了；学会了，理解了，就能创造了。要劳力者劳心，劳心者劳力，这是培养全面发展的人的最根本的问题。（责编 高伟）