浅析影响人发展的各个因素对幼儿所起的作用
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摘 要：教育作为有目的、有计划地影响人的一种活动，较之其他因素对个体发展的影响更能起到主导作用。在强调个体的主观能动性的动力方面的作用时，不能忽视一个问题，就是个体的主观能动性的正确发挥必须符合客观规律。
关键词：个人发展；影响因素；主观感受
人的发展取决于多种因素，就像一幢宏伟的建筑物，它不仅仅是用一种材料构建而成的，而是由众多种材料构成的，在不同的位置要用不同的材质，只有那样才能构成完美的建筑。人也是如此，就是好多因素共同影响人的全面发展。影响人的因素有很多，主要是遗传、环境、个体的主观能动性以及教育这四大类。
一、影响因素之遗传，其在人发展中的物质作用
我们的父母给了我们生命，遗传，顾名思义就是指人们从父母那里直接得到的生理解剖上的特点，如机体的结构、身高体重以及肤色等，又如感官和神经系统的特点等。生活中也不乏缺少这样的例子，就拿自己来说，生活中大家会说“你的嘴巴长得真像你爸爸”，那这里的“长得像”就是遗传对我的影响。除此之外，又有人会说“他的高个子像他爸爸”，这里提及到的“高个子”也就是从父母那里所遗传下来的生理特征。这类的遗传素质为我们的身心发展提供了前提，也就是为我们某些方面的发展提供了潜在的可能性。举个生活中的例子，如果一个男生遗传了爸爸的高个子又很喜欢打篮球，那么他的身高优势就可以让他有成为篮球选手的可能性，一个矮个子在身高方面就没有优势；反之，如果一个孩子出生后视力就不怎么好，从小戴着眼镜，那么他在今后的发展中会在一些方面中受到限制；一个生来就聋哑的人，无法说和听，就无法成为歌唱家。
谈到遗传因素，我们不可忽视一个现象，这个现象我是从老师上课举的例子中所引发的感想。记得老师在上课中提到过“狼孩”这一个事件。1920年人们在印度发现两个“狼孩”，虽然有着人类的外形特征，也就是说有着人基本的遗传素质，但是他们长期缺乏人类的生活环境，已经无法正常成长，所以说遗传因素对人的发展影响是有限的，虽然是人类发展的生理前提但不是起着决定作用。“狼孩”的事件让我明白环境也是一个不可缺少的影响因素。
二、影响因素之环境，其在人发展中的重要作用
环境，是指人生活在其中、能影响人的发展的一切外部条件的总和，可以大致分为自然环境和人类社会环境。不管是自然环境还是人类社会环境对人的发展均有着影响，同时环境在人的发展中有着重要作用。
自然环境有着对日常生活的影响，如不同地区的人们的饮食习惯不同，生活生产的方式也不同，一些靠海地区会以捕鱼业为生，而一些平原广阔地区也许会是以种植业为生。人总是生活在一定的自然环境中，更是生活在一定的社会环境中，上文中的“狼孩”就是离开了人类社会环境，所以即使有着人类的遗传素质也难以像正常人一样生活行动。人总是在一定环境的影响下发展着自己，因为环境是人得以发展的现实条件。中国有句俗话“近朱者赤，近墨者黑”，人会在特定的环境下渐渐发生改变虽然不明显，但是也潜移默化。还有一个家喻户晓的故事“孟母三迁”，故事中孟母的举动更是确切地表现了孟母对环境因素的考虑，为了孟子能更好地发展，孟母则是多次搬家，我想孟子能成为我国历史上的伟人与孟母的搬家是分不开的，因为有了良好的社会环境才能更好地全面、健康、优秀地发展。遗传仅仅为人的发展提供了可能性，没有一定的环境的影响，这种可能性绝不会转化为现实。上文中“狼孩”的事例就是有力的证明。
即使是处在相同环境条件下，不同的人对环境的主观感受是不同的，对环境做出的选择和反应也是不同的，因为每个人的个人主观能动性是存在差异的。也正因为这样，同样的环境影响，在不同的人身上，可以产生不同的反应。
三、影响因素之个体的主观能动性，其在人发展中的动力作用
在《教育学》的笔记中我可以清楚地看到，个体的主观能动性是一个人发展的动力内部因素，它来自于人的主观意识，是对外在的客观世界的一种能动的反应。
每个人对一个事物的看法是不同的。个体的主观能动性是一个人发展的动力，人的活动具有目的性、意识性和自觉性，表明了人对周围世界的认识有着积极主动的态度而并不是消极地被迫接受。最简单的例子，天冷了我们知道要多穿点衣服；期末考试快到了，我们知道只有认真复习才能取得满意的成绩。对于考试我是积极面对而不是被迫接受，当然也有一部分同学不复习，而是在考试中抱着投机取巧的方式，之所以两种不同的选择是因为每个人的主观能动性不同。从以上几个例子可以看出，个体的主观能动性是一个人面对客观世界所做出的反应，它影响着一个人的选择和一个人处理一件事的方式方法。
在强调个体的主观能动性的动力方面的作用时，我们不能忽视的一个问题就是，个体的主观能动性的正确发挥必须符合客观规律，不能脱离客观实际，不能随意地夸大或者忽视个体的主观能动性的作用。如何正确地发挥个体的主观能动性的作用就得好好认识教育这个在人的发展中起主导性作用的影响因素了。只有正确认识和正确发挥了教育这个主导性作用的影响因素，才能更好地认识和发挥个体的主观能动性的作用，才能使人朝着更好的方向发展。
四、教育对人的影响以及教育的主导作用
在提到个体的主观能动性这一影响因素时，也提及了教育的主导性作用，教育者在实施教育实践活动中有时候会忽视学生的个体主观能动性，一味地灌输自己的思想，让学生变成了抄笔记背标准答案的机器，反之，则过多地宣扬个体的主观能动性的作用而脱离了实际，如何避免这一现象的方法就是好好发挥教育的主导性作用。
教育作为有目的、有计划地影响人的一种活动，较之其他因素对个体发展的影响更能起到主导作用。我们一直在接受教育，当然这里的教育指的是学校教育。教育可以分为广义的教育和狭义的教育两类。广义的教育是凡是能增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动，而狭义的教育则是指学校的教育，当然也有一种更狭义的教育的说法则是指思想品德的教育。
教育，狭义的教育是学校教育，是有目的的、有计划、有组织地培养人的活动，但除了学校教育以外，我们还接受着来自家庭、社会等广义的教育。父母是我们的第一任老师，我们也知道家教的重要性，在社会上我们也许涉世未深，但我们可以“吃一堑长一智”，这同样是一种教育，同样是人生道路上不可或缺的一笔财富。
总之，人的发展是个复杂的过程，受着遗传、环境、个体的主观能动性以及教育的影响，不同的因素扮演着不同的角色，也产生着不同的影响，当然在这中教育更是起着主导作用。各个因素对人的影响和发展还有很多值得探究的地方，以上仅仅是我的一些看法。
作者简介：赵红燕，女，1991年9月出生，大专，就职于浙江省绍兴县湖塘中心幼儿园，研究方向：幼儿心理发展。