重视家庭环境与同伴关系培养幼儿亲社会行为探究

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（江苏省南通市如东县大豫镇海滨幼儿园，江苏 南通 226412）

摘 要：亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为，幼儿亲社会行为的发展直接影响着其将来的社会适应能力、人生际遇、心理健康等。要建立良好家庭环境，促进幼儿亲社会行为的发展；加强同伴关系引导，强化幼儿亲社会行为。

关键词：亲社会行为；幼儿；家庭环境；同伴关系

中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0016-01

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为，如礼让、助人、分享、合作等。幼儿亲社会行为直接影响着其将来的社会适应能力、人生际遇、心理健康等。幼儿主要生活在两个环境之中，一个是家庭，一个是同伴世界。幼儿出生后进入幼儿园之前的时间是与家人一起度过的，家庭环境对他们的影响较大，而进入幼儿园后，与同伴交往又成了幼儿重要的生活内容。新时期，如何培养幼儿的亲社会行为成为幼儿教育的一个重要课题。文章对幼儿家庭环境、同伴关系在幼儿亲社会行为培养中所发挥的作用进行探究。

一、建立良好家庭环境，促进幼儿亲社会行为的发展

（1）树立榜样，加强引导。幼儿的心灵如同一张白纸洁白无瑕，他们一些行为习惯的形成，根源在于他们具有极强的模仿性。幼儿有些亲社会行为，也是他们观察和模仿的结果。父母是幼儿的第一任老师，他们的榜样作用对幼儿的影响要重于语言说教。父母的言行举止潜移默化地影响着孩子，孩子亲社会行为，都是在与父母的共同生活中渐渐养成的。父母与人交往的行为方式也直接影响着幼儿与同伴交往的行为方式。因此，为人父母者，要时刻注意自己的言行，在与人交往的过程中要表现出积极的亲社会行为，同时，也要有意识地为孩子创造亲社会的机会。在父母榜样力量的引导下，幼儿的亲社会行为就会顺理成章地产生。在幼儿做出了利他的行为举止后，父母不要无动于衷，而要结合幼儿的心理进行表扬鼓励，让幼儿获得满足感、愉悦感，从而加深他们对亲社会行为的美好印象，逐步增强亲社会的意识，并内化为亲社会行为的力量。

（2）巧用移情，学会理解。移情是一种感情的互动，是感情的相互作用。在人际交往中，如果一个人感知到对方存在的某种情绪后，那么，他自己也会体验到与之相应的情绪。移情是一个人能够站在对方的角度，为对方考虑的一种情怀。移情在幼儿亲社会行为的培养中发挥着重要的作用，是幼儿亲社会能力形成和发展的动力。具备较好移情能力的幼儿能做出更多的亲社会行为，能对长辈、老师、同伴等表现出亲近、关爱和友好。父母要有意识地引导幼儿关心别人、理解别人。比如，父母和幼儿在路上看到一个小朋友摔倒了，家长就应这样引导幼儿：“想想你上次摔倒的时候是不是很疼？小朋友也很疼，快去把她扶起来，帮她拍拍身上的土。”当幼儿无视同伴的需求，不能与同伴友好相处，表现唯我独尊时，同伴之间就会发生矛盾，引起冲突。父母要通过有效的方式，引领幼儿移情，形成初步理解社会的能力，确保他们逐步形成积极的社会交往能力。

（3）选择工具，优化教法。新时期，随着信息技术的发展，幼儿生活学习的电子产品日益丰富，如电视、电脑、多媒w等，这些电子媒介使幼儿置身在一个丰富多彩的世界中，满足了幼儿的好奇心。但也不可避免地在呈现给幼儿的学习材料中，有一些不健康的素材，这就要求家长要进行严格的监督，为幼儿选择一些具有教育意义的作品，并做好亲子阅读，还要对孩子进行适时的指导，培养其良好的道德品质。同时，家长还要认识到，培养幼儿的亲社会行为有助于幼儿将来的健康成长。作为父母，要不断提升自己的综合素质、知识水平，认真学习先进的教育方法，努力构建良好的家庭环境，为幼儿的亲社会行为发展奠定坚实的基础。

二、加强同伴关系引导，强化幼儿亲社会行为

（1）团结同伴，学会合作。家长和教师要教育幼儿团结同伴，在与同伴的交往中学会合作。合作行为是指几个个体为了实现一个目标而共同工作的行为。幼儿与同伴的合作机会较多，在幼儿园日常生活中，教师要善于引导，促进同伴之间的友好合作。比如，在“看病”游戏中，教师要讲解合作的重要性，让幼儿明白积极合作是取得游戏成功的关键，从而增强幼儿的合作意识。

（2）体验分享，感受理解。让幼儿在与同伴的交往中体验分享的愉快，能够促进幼儿亲社会行为获得良好的发展。在幼儿园中有些场景几乎每天都要出现几次：比如，幼儿在看绘本时，自己喜欢的却没有摆在书架上，被别的幼儿拿走了，这时，幼儿是如何处理的呢？有的幼儿会因为早早占有了绘本而高兴，没有绘本的幼儿只能向老师来倾诉。很少有人站出来和同伴说：“找不到没关系，咱们一起看吧。”针对类似情况，教师可以以同伴的身份和幼儿这样商量：“我和你一起看好吗？”或者利用移情手段，让幼儿感受一下同伴的思想情绪，促进幼儿对同伴的理解。

三、结束语

综上所述，家庭环境与同伴关系是幼儿生活学习的两个重要世界。家庭是幼儿人生的第一所学校，家长是幼儿的第一任老师，良好的家庭环境是幼儿亲社会行为形成的沃土，而同伴关系是幼儿亲社会行为的强化场。作为幼儿教育工作者要深刻认识到二者对幼儿亲社会行为形成的重要作用，通过深入探究和不断实践，让家庭和同伴关系更有力地促进幼儿亲社会行为的形成与发展。

参考文献：

[1]崔美玉.幼儿亲社会行为研究综述[J].吉林教育，2013（31）.

[2]杜春霞.家庭环境与同伴关系对幼儿亲社会行为的影响[J].幼儿教育，2010（10）.