凉山州业余体校运动员文化教育启示
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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编：1009-9328（2017）05-000-01
摘 要改革开放以来，在国家和社会各界的共同努力下，我国体育事业日愈强大。然而，我们还面临诸多的挑战，如何将运动员文化教育长久的发展下去，是值得我们深思的问题。
一、引言
运动员文化教育的可持续发展是取得优异成绩的关键，为什么我国选择退役的年轻运动员如此之多？为什么他们会受到很多伤病的困扰？为什么他们退役后没有很好的归属？追究其根本原因在于他们的文化程度都不够高。
二、研究结果与分析
（一）凉山州业余体校运动员学习动机
学习动机是学习活动顺利进行的必要条件，是影响学习过程的重要因素。其表现为：学习动机对学习有启动、定向和维持的作用，可以让学生更好地专心投入学习，提高学习效率，最终获得好成绩。通过调查发现，大部分的运动员的学习动机呈现不好的趋势，有的运动员是对学习完全不感兴趣，有的运动员是为了怕老师的批评而被动的去学习。其中少数运动员也是为了提高自己和将来有很好的发展去学习。
（二）凉山州业余体校运动员学习自信心
自信心是一种自身的心里特性，一定程度上反映一个人是否有足够的能去完成某种活动的心理信任程度。是一种积极向上的自我感觉，自我能力、自我价值的重要表现，在一定程度上影响，甚至是导致自身行为判断和选择的重要因素。
通过调查发现，大部分运动员的学习自信心都比较低，甚至有的运动员表现出对学习完全没有自信心。所以需要加强运动员学习的主动性增强自信心，并增强自信心教育，使学生有足够的动力去学习。
（三）凉山州业余体校运动员学习兴趣
兴趣是人们对事物的一种认知倾向，伴随着积极的体验兴趣，对于个体的认知活动有强大的推动作用。自古就有“兴趣是最好的老师”，学习兴趣在运动员的训练学习生活中占有重要的位置。通过调查发现，大部分运动员的学习兴趣都较差，说明加强运动员对文化知识学习的学习兴趣迫在眉睫。可是运动员年龄结构的差异，导致激发运动员们内在的学习兴趣存在差异性的引导和教育手段。进一步对学习兴趣高和学习兴趣差的运动员了解得知，喜欢上文化课的运动员主要是认为全面提高自身的素质，其次是促进将来的学习和择业问题，再有就是认为学习比训练更为轻松。对于没有学习兴趣或完全没有学习兴趣的运动员进行原因调查得知，主要是运动员自身基础太差，训练后筋疲力尽完全没有精力去学习，还有就是因为比赛缺课太多和学习内容较为复杂，导致部分运动员的学习兴趣完全丧失。
（四）凉山州业余体校运动员学习氛围
学习的氛围主要是指向学生周围的学习气氛和环境。“孟母三迁”的经典案例告诉我们周围的人和事对自身会产生强烈的影响。运动员作为特殊的群体，在训练中经常会产生一些浮躁的心里，如果说没有良好的学习氛围，根本谈不上静下心来取学习。通过调查发现，大部分运动员认为训练队伍的学习氛围很不好，导致整个队伍完全没有主导学习的态度。进一步调查了解得知，大部分运动训练后的课余时间利用在休息和放松上，有的还打电脑游戏和玩手机上。
（五）凉山州业余体校运动员每周学习与训练时间安排
在我国适龄学生都应该依法接受相应的文化教育，这样导致用来学习和训练的时间必须做出调整和安排，这两者之间也必须要找好一个适合运动员的平衡点才能把训练和学习发挥到最大程度。通过调查对凉山州业余体校运动员学习和训练时间安排进行分析，大部分运动员每天学习的时间都没有超过两小时，这说明运动员们训练和休息的时间占重要部分。
三、结论与对策
（一）凉山州业余体校运动员文化教育存在的问题
1.运动员自身的问题
运动员的思想意识不够，对文化学习没有足够的认知，没有发现文化知识对训练的重要性；运动员自身基础较差和日常行为的涣散到导致在学习中完全没有积极性；训练内容繁重导致学生对学习的积极性不高。
2.教练员的问题
大多数的教练员都是为了出成绩而忽视了运动员文化教育的重要性，认为只要能出成绩其他方面并不重要；教练员管理的范围较大，不仅要关心运动员的训练工作，而且还要关心日常生活情况，导致没有精力去督促运动员的文化教育。
3.文化课教师的问题
教师队伍对运动员这个特殊的群体在文化教育方面没有足够的经验和手段，进行文化知识传递的方法和效果方面也没有深层次的研究和讨论；大多数的教师也没有进行定期的学习和培训，对于新方向和新思维的运用也不够创新。
4.管理方面的问题
从管理方面来说，凉山州业余体校对运动员文化课学习不太重视，没有采取相应的政策来改善现有的局面；课程设置不合理；文化课专项教育经费匮乏，文化教育硬件和软件设施均达不到应有水平。
（二）对策
1.建议加强凉山州业余体校教练员和文化课教师对学生文化科教育的重视程度，让运动员、教练和教师队伍从自身从发，加强自己的文化修养和基础文化知识的学习。
2.凉山州业余体校应进一步加大专项资金的投入，使教育硬件和软件设施得到提升。有关部门应增加文化课教师及教练员队伍文化进修学习得机会。
3.增加文化课学习的时间安排，适当调整好文化课学习和训练时间的分配原则。使学生有足够的时间进行文化课学习。
4.优化课程设置，包括学科内容以及课时的安排。
参考文献：
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