育人首先要育心
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近年来，由于社会发展带来的种种变化，学校教育受到了冲击和挑战；一些学生存在着不同程度的思想行为问题，严重地影响着这些学生自身的健康发展，也给正常的教育教学工作带来困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中进行思想教育是十分迫切和具有重要意义的。
一、针对少年儿童不同年龄特点进行教育
在体育教学中，向学生进行思想教育，关键在于言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方、谈吐文明，教学中要讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的形象。由于年龄的差异，对事物理解能力的不同、教育的方法和手段也不尽相同。低年级教学时，教师要根据年龄的特点循序渐进地进行养成教育。小学生刚入学，首要任务就是培养学生正确的坐、立、行的姿势。学生有时对教师直白的讲解不容易理解，教师可以把动作要领编成童谣和儿化口令。如把传统体育教学中的口令“齐步走”变成儿话口令：“抬头挺胸有精神”“前后对照走整齐”“手臂摆动一二一”“小猫走路有精神”“我们向他来学习”“我们和他比一比”……通俗易懂，一学就会。在做游戏“小蚂蚁”搬家时，教师可借机教育学生遇到红灯亮的时候停下来，绿灯亮的时候再通过，让孩子在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。
随着年龄的增长，要求也就逐渐严格。高年级学生做队列练习时，要求学生动作整齐划一，给人一种有组织性、纪律性的优秀集体的良好印象。教师还应及时进行思想教育：“同学们表现真棒！”“你们真是一个优秀的团队！”这样赞扬的语言，教育学生养成遵守纪律、热爱集体的品质。如果出现相反的情况，教师应及时进行思想教育，但语气要和蔼，做到以理服人：“某某同学不认真，你下次做的时候老师相信一定能做好。”运用这些带有教育性的语言来潜移默化地对学生进行思想教育，能够使学生懂得遵守纪律的重要性，认识到优秀集体的风貌是需要全体同学共同努力的。教师要不吝惜语言坚决表扬与纠正，帮学生树立正确的思想意识，使学生养成良好的习惯。
二、针对不同的教材，创设情景进行教育
体育课教材内容丰富、形式多样，所达到的教育效果也不同；小学生活泼好动，对丰富多彩的体育活动充满惊奇和兴趣，如果引导得当，对培养学生对体育的兴趣和爱好具有极为重要的作用。在教学过程中，教师要多创设情境，把教材游戏化、情景化，挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育。在传授新知识时，传统教法中教师会直接把方法告诉学生；学生按教师的方法练习，这样轻而易举、不费吹灰之力地得到答案，学生就不会珍惜，思想上就得不到教育，慢慢就会养成遇到困难依靠他人的毛病。如果教师有思想教育的概念，把难点抛给学生，让学生自己努力，积极动脑思考、动手实践，那么，学生不仅对知识技能掌握得牢固，而且得到了思想意识的教育。如在学习“通过障碍”时，教师可以把这个难点抛给学生：“你们能否靠自己或团队的力量征服这个障碍呢？”学生进行积极思考，再加上教师的灵活引导，使学生得到了正确的方法。这样一来，不只使学生学会了通过障碍的方法，而且使学生的思想得到了升华，养成了遇到困难不退缩、勇于克服困难的优良品质。
三、针对学生的行为表现进行教育
在体育课的教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中的各种行为，情感意识等充分暴露出来。为此，教师要善于观察学生在活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，并及时给学生以恰当的鼓励、表扬与批评，这对学生身心的健康发展是十分必要的。我有一次上“支撑跳跃课”时，课的内容是分腿腾越跳箱，整堂课是以游戏为主线，引导学生积极参与，要求学生互相帮助、团结协作，群策群力达成目标。但是有一位身体肥胖的男同学说什么也不参加。我经过与这名同学耐心细致地交流、沟通，终于知道了原因——原来他怕做不好被同学们笑话。我教育这名学生不能因为这样原因而放弃。在我的说服鼓励下，这名同学终于同意参加了。在做跳背游戏时，这名同学笨拙的动作果然引得同学们哄堂大笑。我抓住时机及时教育，引导学生应互帮互助，共同提高，不能取笑同学。在我的引导下该组同学想出降低高度的方法，使得这位同学顺利过关，并在游戏比赛中取得了较好的成绩。该名同学信心倍增。我又因势利导，教育学生“只要团结协作，群策群力，没有战胜不了的困难”。这位同学经过努力，成绩一次比一次好。同时因为这个同学的存在，活跃了课堂气氛，更使同学们懂得了友谊的珍贵，体验到了帮助他人的快乐。
在体育教学中渗透思想教育是一项艰巨而漫长的工程，不能一蹴而就。体育教学中的思想教育，关键要灵活多样、结合实际、因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要以身作则、做出表率，做到耐心细致、因材施教、以理服人、以情感人。同时要加强自身修养、勇于探索，通过多种渠道，寓教于乐，培养具有高尚情操、健美体魄、身心和谐发展的社会主义有用人才。