变观念 重方法 转化后进生

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【摘要】在教育新形势下，提倡师生互相理解，互相沟通，才能促进教与学的和谐发展，达到预期的要求。本文就当前学生的思想状况，教师如何转变教育观念，注重方法引导，最终能够转化后进生。

【关键词】观念 方法 转化

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0205-02

后进生也就是指那些不愿学习，道德品质比较差的学生。出现后进生现象当然与学生自身的因素分不开，但也和社会大环境的因素有关。我们不断呼唤时代需要理解，希望别人理解自己，那么我们有没有去理解后进生呢？本文就后进生的心理和教育方法，浅略地提出来共同探讨。

第一、变教育观念，多与后进生沟通，尊重后进生的人格尊严。

我们的教育一直维系着所谓的“师道尊严”，老师高高在上，学生对老师只有绝对的服从，稍有不从就被视为大逆不道。有些教师的教育思想跟不上时代的转变，对学生任意差遣，有时跟学生发生矛盾，就一定要学生认错，当众斥责，否则就认为没面子，下不了台，结果不但问题解决不了，还会造成更为严重的冲突。其实，后进生的心理是自尊与自卑交织在一起的怪异产物。他们有高度的自尊心，极其希望有人关注自己，希望得到别人的欣赏、认同。但由于自己的学习成绩差，又经常做错事，得不到老师、家长的喜欢，也得不到同学的认同。甚至不管做什么事都被人认为是错的，于是产生极大的自卑感。在中学这个年龄阶段，学生都喜欢表现自己，引起别人的注意。好的方面表现不出自己，那只能以破坏纪律，做一些不好的事来吸引别人的注意。

我们班农艺同学，差不多每天都迟到，经常不回家，在外面吸烟、喝酒、打架。对这位同学，我首先要跟他交朋友。一有空就找他谈话，谈生活、谈他的进步。最后明确向他提出如果他愿意的话，我希望能和他做好朋友，开始他不相信我能和他做朋友，对我不理睬。我并不心急，因为相信和接受一个人是要时间的。一天，天气比较寒冷，我巡堂的时候，看到他只穿着薄薄的两件衣服，脸青唇白的坐着不停地颤抖。我赶紧喊他到办公室，倒了杯开水给他，并脱下自己的外套让他穿上。开始他不愿穿，因为他不相信，也不愿意接受别人的关心。直到我说：“你愿和老师做朋友吗？如果愿意的话，就把衣服穿上。”我问他为什么今天天气这么冷才穿这么少衣服？他说自己昨晚出去玩，没有回家在外面过夜。我知道他肯定没有吃早餐，就让他吃我带回来的早餐，虽然，他没有向我说过一句谢谢，但我从他的神态中知道，他开始接受我了。后来的一件事证实了我的判断。

有一天下课后，他在走廊上拦住我说：“老师，我要请假。”我问他为什么请假，他说他的一个朋友给人打了，他要出去找人打架。我说：“你这样热心帮助朋友很好，证明你有义气，重友情，但这请假，我不批准。”并跟他详细分析朋友这个忙不能这样帮。他也坚决要出校找人打架。最后我说：“如果你真正重友情的，把老师当朋友，就回教室上课。”他就慢慢地回到教室。但一下课，他又心有不甘地在办公室窗口试探着说：“老师，我真的走啦。”我只用眼睛看着他摇了摇头，最终他都没有离开学校。你把学生当朋友，学生也会给你面子的。接下来，我继续以朋友的身份，站在他的观点立场跟他谈话。农艺同学也开始跟我谈他的事情了。他说自己讨厌回家，整天在外游荡。有钱就吃一顿饭，没钱就饿肚子。眼困就在楼梯底下睡。我开始站在他的立场，说家里有时的确是烦人的，老是在耳边唠叨，当他点头认同后，我再跟他说他没钱吃饭、没地方睡觉的时候，为什么你的好兄弟不帮你呢？家里虽然有时候烦人，但起码在家吃得好，睡得暖。父母虽然整天唠叨，但也是为我们好，我们老是要求父母理解自己，我们也应该站在父母的角度去理解他们。后来，家长反映农艺同学在家里的时间多了。

第二，理论联系实际，运用科学的教育方法转变学生。

教育方法的理论有很多，在这里我主要谈一下我对“皮格马利翁效应”和“门槛效应”的一点体会。

运用“皮格马利翁效应”，增大对后进生的期望值，帮助后进生树立信心。从而能自我约束。我们班的梁昌同学，经常不劳动，无心学习、违反课堂纪律。我就经常找机会当众表扬他，即使他有违反纪律的现象，我也表扬他上课能够遵守纪律，虽然偶然违反纪律，但相信他是能够做好的。时间一长，他也真的能够遵守课堂纪律。还有黎国同学由于基础比较差，而产生厌学的情绪，上课的纪律也越来越差。经家访，我了解到黎国同学虽然自己厌学，但能督促自己的弟弟学习。证明他也是想自己好的。于是，我不断地跟他谈话，不断地鼓励他，跟他说老师相信他一定能成功。不断地找出他的进步，当众表扬他，一学期下来，他的成绩有了很大的进步。

运用“门槛效应”逐步向学生提出高要求，如农艺同学，上学经常迟到、旷课。我跟他聊天的时候，问他一个星期有几天迟到，几次旷课，他回答一个星期有5天迟到，有二十几节课是旷课的。我问他能否一个星期迟到四天，旷课二十节以内。他见这个要求不高，就爽快地答应了。并基本能够做到，虽然有反复。看到他进步后，我当即表扬了他，并向他提出进一步的要求。一个学期下来，他迟到旷课的次数大大减少。

第三、加强与家长的联系，争取家长的支持配合，从多方面帮助后进生。

在教育过程中，家庭教育有着重要的作用，是学校教育和社会教育的基础。要转化后进生，这就需要家庭教育的密切配合。如果家庭教育和学校教育相配合，就会增强学校的教育效果;反之，如果家庭教育不与学校教育相配合，或者起干扰作用，就会削弱或抵消学校教育的效果。事实上也证明了这一点，我们班一位姓叶的同学平时就有小偷小摸的行为，他的父亲也知道自己的儿子的不良行为，可就是一再袒护自己的儿子，认为自己的儿子不会做出不良的行为，是别人教唆自己的儿子，当着孩子的面，帮儿子把责任全推到别人身上。老师反映他儿子的情况，他就认为老师在针对自己的儿子，结果，在父亲的偏袒下，这位同学始终不能端正自己的态度，在错误的道路上越走越远，发展到勒索小学生的钱。

与家长联系，并不是等学生出了问题才向家长投诉、告状。平时就要多点家访，及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新的苗头，新的动向，争取家长的支持配合。对后进生表现好时，及时告诉家长，满足学生的自尊需要;有不好的苗头时，及时通知家长，共同督促学生，防止事态的发展。

转化后进生，还有很多方法值得我们去探讨。关键的是要教师确立面向21世纪的现代教育观念，教育思想和实施素质教育。