大力提高学生的语文素养
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【摘要】语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
【中图分类号】G633.6
【文献标识码】A
全面提高学生的语文素养已经成为新背景语文教学的基本理念。作为一名语文教师，我认为做好以下几方面才能循序渐进地提高学生的语文素养。
一、明确学习语文的重要性，有利于语文素养的提高
首先让学生明白学习语文是自身发展的需要，生存的需要。不明白这一点，学生就会讨厌语文。例如：有一建筑师要建一栋大厦，在打桩时，若桩打得不牢固，就像一张纸风一吹就飘飘欲坠，即使他后面的楼修得再坚固无比，也会付诸东流。可见，打好基础对于做一件事是多么重要。若语文没学好,看数学的应用题一定会被弄得一头雾水。没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格一定把你绕得团团转。不论是谁，都有一颗爱国之心。语文是我们的母语，作为一个中国人若连自己的母语都学不好，又有什么资格去学习他国的语言呢？
二、培养语文学习的兴趣，有利于语文素养的提高
（一）抓住课文导入环节创设情境，激发学生学习兴趣
良好的开端能迅速吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂效果。导入课文有许多方法，如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、歌曲导入、悬念导入等，不管哪种方法，只要能使学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。
（二）教师与学生融洽地交流，能激发学生学习兴趣
教育是人和人心灵最微妙的相互接触，在课堂教学过程中，学生的认知过程同时也是情感活动的过程，认知信息的交流同时也是情感信息的交流。把握好情感交流，师生的心就会贴近，就会碰撞出教育的火花，就能很好地提高教学效率，达到教书育人的目标。
（三）知识渊博的语文教师，能引起学生学习兴趣
要让学生真正喜欢你的课，首先得让学生喜欢你；要让学生喜欢教师，教师必须具有崇高的师德、渊博的知识、高超的技艺、精粹的语言和幽默的谈吐，这样才能产生亲和力、信赖感，唯有如此才能产生“亲其师，信其道”的效应。如果教师常常出口成章，名篇佳段不离口，学生会佩服教师的功底，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜教师，也自然喜欢语文，就很自然地产生了浓厚的自主学习的兴趣。
三、培养良好的语文习惯，有利于语文素养的提高
培养良好的语文习惯，先要教给一定的程序和方法，再加以强化训练。例如，培养预习的习惯，要指导预习的步骤和方法，让学生照这个步骤方法去练习，逐步形成一定的思维定式。
四、广泛阅读，重视积累背诵，有利于语文素养的提高
阅读也是由一系列过程和行为构成的总和，学习阅读，就是学习一系列规则。默读、朗读、精读、略读，其心理的和行为的过程、方法皆不相同。有些学生默读时手点着字，喉头振动，甚至读出声，因为他们不懂得默读的原理和方法。教师需要说明默读的原理和功能，指点方法，以提高默读的效果。又如记笔记的习惯、复习的习惯、边读边思考的习惯，等等。都需要先从方法上加以指导。加强督促检查，才能养成。
在重视广泛阅读的同时，还要重视积累背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，都具有很好的记诵功底。如文学大家茅盾就能够把《红楼梦》背下来。在学生反复阅读直至背诵的过程中,文章的风格、语言的逻辑、表达的方式以及作者的思想感情，都会潜移默化地影响、熏陶着学生。我们现在的语文教学，过分强调了理解，轻视积累背诵。为了提高学生在这方面的能力，我要求学生在背诵课本上要求的文章和古诗词的同时还给学生抄录了许多名家大家的诗词，如李白的名诗，李清照的词等，学生在背诵的同时还能将这些诗句应用到写作中来润色自己的文章。
五、开展形式多样的语文活动，有利于语文素养的提高
1.每日一句积累背诵。有古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课前背诵的内容，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴涵的审美价值，找到了学习的乐趣。
2.两周一次的朗诵汇报会。有诗朗诵，经典文本的朗诵，涉及写景、立志、惜时、做人等方面，要求学生熟读，并要求学生能够谈出自己的见解。
3.每日一句座右铭。每天由一位同学将喜欢的名句写在相应的专栏里，同学们将名句摘抄到日记或作业本的扉页，通过这项活动，使同学们写起文章来有章可循，并时刻用座右铭来约束自己的言行。同时也丰富了他们的写作素材。
4.俗语说：“读一部好书，做完美人生。”指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必由途径。特别是我国历代精典子籍，处在青少年时期要应该作为学习生活重要组成部分，例如《论语》、《诗经》等，指导学生阅读时体会书中所涉及的文学知识和做人的道理。
5.在班级设“笔耕袋”和“阅读袋”。选择学生的优秀小练笔、读后感等存入笔耕袋中。把读书目录、读书计划、读书时间、读书要求、阅读文章等都存入阅读袋中。这项活动培养了学生爱读书、勤写作的好习惯。
6.两周一次的读书汇报会。把学生的优秀小练笔、读后感、文章美段向学生汇报展示，并畅谈读书的乐趣和收获。这项活动使学生养成了读书的好习惯。
语文素养的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就，所以在日常的教学中应该重视引导学生，帮助学生多途径积累, 从而真正提高学生的语文素养。