浅谈中学物理教学资源的利用

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【摘 要】随着科学技术的迅猛发展，中学物理教学资源越来越丰富，现代的教育技术也对教学资源的开发利用产生了深刻的影响。本文介绍了在现代教育技术影响下的中学物理教学资源的开发利用情况，针对物理教学资源的利用现状作了系统地探讨分析。

【关键词】中学物理；教学资源；利用

随着信息技术的不断发展，多媒体技术以及网络系统已经逐渐走进中学物理课堂。多媒体技术可以从文、图、声甚至是动画等多个角度展示相对死板的书本理论知识，因此带来了更多更理想的教学资源，给教学过程的顺利高效进行提供了有利的条件。中学物理教学资源的利用状况也深受着现代教育技术的深刻影响。

一、中学物理教学资源的利用现状

1.直观的教学资源

认识论明确指出，学生对于事物产生的感性认识是对该事物认识的起始阶段。如果在理论学习阶段，学生无法接受那些相对抽象的知识，那么就会对整个学习过程产生厌烦或畏惧的心态，严重影响了学生的学习动力，但是目前由于现代教育技术的投入使用，可以使理论教学更加的生动、直观，形象的展示抽象的物理理论知识，从而带动学生的学习欲望，激发学习动力。

2.更大的信息量

在现代这个讲求效率的时代，培养学生接受和处理大量信息的能力成为教学任务之一。因此在固定的课堂教学时间内，教师应该给学生传授更多、更有用的知识，从而扩大学生的知识面，提高课堂学习效率。以传统教学来说，教师需要写大量的板书，画图、讲解等都需要教师在黑板上完成，而且效果并不理想。然而，在现代多媒体技术的辅助下，很多以前比较繁琐的板书都可以通过多媒体以文、图、声以及动画的形式生动形象高效的展示给学生，这样就很大程度节省了教学时间，提高了教学效率。在固定的课堂教学时间内，教师可以给学生提供更大的信息量，也给学生留出了更多的自由学习时间，提高了课堂教学效率。

3.便于师生沟通

在传统的课堂教学过程中，基本上是“老实讲、学生听”的简单的“满堂灌”形式，这样学生得到的只能是死知识，不利于学生各方面能力的提升，也很难培养学生的动手能力和对知识活学活用的能力。在现代教学模式下，教师和学生处于平等的地位，而且学生是学习的主体。在课堂教学过程中，学生可以自由发挥，提出对于教学内容的疑问，并且可以利用多种信息渠道，与同学们探讨各种学习困惑。学习的主动权交还给学生，由学生自己发现问题、解决问题，最后教师来点评和总结问题，这样就会培养学生更加活跃的思维模式，建立轻松的师生关系，有助于提高学生的创新意识，促进学生的全面发展。

二、中学物理教学资源的利用

现代教学资源的使用状况与以往不同主要是用为现代教育技术的参与。现代教育技术可以实现从深奥到形象、从抽象到具体的转化。如果借助多媒体的形式，用各种现实生活中的场景，并且配以形象的声效，那么就可以激发学生多感官互动，自然而然的接受教学内容，提高课堂教学效率。

1.现代教学资源可以达到动静转化的效果

在很多物理现象中，反应时间很短，反应的发生不明显，这样就可以利用现代教学资源来明显的展示这些相对很难观察到的物理现象。例如，平抛运动的过程特别的短暂，可以用数码相机记录其运动过程，然后用计算机技术处理一下，可以以慢镜头的形式展示给学生，也可以利用计算机反复播放，允许暂停在任何一个想要观察的点，这样就可以生动形象的体现整个平抛运动的过程，方便学生理解和接受，提高学习效果。

2.现代教学资源能够实现微观到宏观的转化

在物理教学过程中，很多微观物理现象无法形象的展示，很多物理实验也因为条件的限制而无法进行，学生只能接触到抽象的文字知识，学习难度增加。例如，原子物理部分学生无法进行实验或者是直观的观察，这样就可以利用多媒体技术，用图文的形式展示出来，还可以以动画的形式展示微观世界的现象，实现从微观到直观的转移，帮助学生理解学习。

3.现代教学资源能够实现知识的系统化

事物之间都是存在联系的，各种物理知识也是存在着错综复杂的关系。传统的教学资源只能支持提供物理理论的文字形式，很难形成一个比较直观的知识体系，无法展现各个理论知识之间的关联，这样就导致知识体系分类开来，限制了学生对于整个知识体系的掌握和利用。然而，运用现代教育资源采用多媒体课件的形式就可以弥补这种不足。既可以顺利的将新知识纳入已有的知识体系中，又可以巩固旧知识，达到一箭双雕的效果。

三、教学资源利用的注意事项

现代多媒体教学资源只是教师课堂教学的辅助手段，不能完全的替代教师。多媒体课件的设计要体现教师的教学思路，按照课堂教学任务安排，体现设计者的教学风格，达到辅助教师高效完成教学的目的。多媒体的过度不当使用会导致教学过程华而不实，不但达不到提高教学效率和效果的目的，反而会严重影响学生对于知识的理解和掌握。因此，教学资源的利用过程中，要合理安排各种教学资源的地位，从而达到更好的提高教学质量的目的。

参考文献：

[1] 朱嵩谦. 现代教育技术在中学物理教学资源开发中的应用[A].池州师专学报，2006（3）

[2]王瑜.多媒体技术与中学物理计算机辅助教学[J].物理教学 ，1999（4）