样本校:课改排头兵 引领大发展

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编者按：普通高中新课程实验样本校是有效推进高中课改的一项重要举措，其目的在于从学校层面发现问题、分析问题、研究问题和解决问题。《甘肃省普通高中课程新课程实验样本校工作指导意见》中明确规定，样本校工作的目标任务是：更新教育观念，全面落实国家课程方案，大力推进素质教育；健全组织，完善制度，构建符合新课程理念的学校文化；提高课程领导能力，改革课堂教学，提高教学质量；创新人才培养模式，加强校本教育教学研究；改革考试评价制度，提高学生学习能力和学生学业成就水平；发挥基地、示范、辐射作用。

我省在高中新课程实验之初就确定了50所样本校，三年来，各样本校在实践中不断探索研究，总结经验，特色发展。那么，这三年来，我省高中课改样本校到底取得了哪些成绩，涌现出了哪些特色和亮点， 发挥了什么作用，又有什么不足之处，如何有效去解决这些问题？为此，记者采访了省课改办副主任靳建设。

记者：请您谈谈我省高中课改样本校建设的基本情况？

靳建设：学校是课程改革的实施者，课程方案和课程标准靠学校落实，因此，抓好课改样本校建设，发挥样本校在课改中的示范、引领、辐射作用，对于促进和保障新课程实验的顺利进行具有重大意义。

普通高中新课程实验样本校是扎实有效推进高中课改的一项重要举措。因此，我省十分重视课改样本校的建设，在2009年，就在全省建立了50个省级课改样本校，涵盖示范性高中、一般高中、农村高中等不同类别学校，分布在各市州，像一颗课改的种子一样，撒在陇原大地，并精心培育，茁壮成长，成为我省高中课改的一大亮点。

与此同时，我省通过以下几方面促进了样本校建设。

校长的课程领导力建设是新课改的关键，从2009年8月开始我们组织省样本校校长分别到江苏、天津、深圳的高中学校挂职学习三个月，亲临课改一线，深刻感知和参与课改实践； 2011年底，分三批组织样本校校长到教育部中学校长培训中心学习20多天，进行新课程领导能力建设高级培训，切实提升校长的课程领导能力；从2010年开始，每年分批进行校长新课程实施专题培训交流，不断提升校长的课程意识。

三年多来，我们在持续进行的高中教师（含管理人员）全员、全面、全程培训的基础上，注重加强学校管理者的提高培训，分层次对教务主任、分管副校长、学科教研组长进行主题培训，切实提高课程方案和课程标准的执行能力。

我们要求，省级样本校要以课改为契机，创建特色，引领示范，扎实推进区域课改协调发展。第一轮的三年新课程实验，样本校要实现三步跨越发展，高质量高水平推进课改。一年定格——建立机制，完善制度，形成规范；两年深化——突出重点，攻克难点，高位引领；三年做强——凸显特色，多样发展，增强实力。切实为全省普通高中推进课改提供示范、引领，成为我省高中课改的排头兵、领头雁。

在此过程中，我们还设立样本校专项课题，以研促改，研究中改革，改革中研究，按照新课程的内容，分14个领域，50所样本校各侧重各申报一领域的课题，给以专项经费支持，课改办和教研部门加强过程性管理和指导，于2011年底和2012年初分别进行了集中研讨式鉴定，取得阶段性成果，一大批优秀成果脱颖而出，如陇西一中的《新课程背景下普通高中教学班教学管理研究》、兰大附中的《技术领域课程建设的理论与实践探索》、天水一中的《高中学分管理制研究》、嘉峪关市一中的《科普实践、心理健康、奥林匹克教育校本课程开发与研究》、酒钢三中的《普通高中新课程背景下学生德育工作研究》等，被鉴定评为优秀课题成果，对于推动学校课改具有很好的示范引领作用。省课改办将样本校专设课题成果进行编辑加工整理，汇集成册《实践与探索——来自样本校的研究》，为指导学校的课改实践发挥着重要作用。

此外，课改办还建立了样本校联系人制、样本校年度工作会议制、样本校专题总结报告制等一系列措施，加强样本校的管理与指导。五是搭建样本校研讨交流平台，促进样本校协调发展。课改办每年通过组织校长论坛、主题现场观摩研讨活动等方式，搭建了良好的交流研讨平台，相互学习，共同提高。

记者：在示范、引领、辐射方面，样本校发挥了怎样的作用？

靳建设：一是以课题为驱动，突出重点难点问题的研究实践，研究成果具有推广价值。2009年启动实施了样本校专项课题，一批优秀课题成果引领着课改深入推进。2012年底又启动了深入推进高中课改专项课题，一大批高中学校如师大附中、兰州一中、张掖中学、天水一中、嘉峪关市一中、白银市一中、酒泉中学等学校申报已被课改办立项，围绕当前课改推进的重点、难点、关键领域进行集体攻关研究，力求把课改引向深入。

二是重建课程制度，学校层面的课改基本制度保障具有示范性。本次课程改革建立了全新的课改体系和结构，随之而来的是要重建学校的课程管理制度，为此样本校在学校课程管理制度建设中均十分重视，并形成体系，如兰州一中、武威六中等学校的课程管理制度既符合课改要求，又立足学校实际，课程管理制度完善。

三是建立学校课程体系，在执行国家课程方案、课程标准上发挥着示范引领作用。如天水一中、张掖中学等，严格按照国家课程方案要求，开全开齐开足开好必修选修课程，形成了具有自身特色的学校课程体系，并带动区域内的高中学校协调发展，发挥了区域辐射作用。

四是深化教学改革，大力创建高效课堂教学模式。课堂教学是学校课程实施的主阵地、主渠道，样本校率先进行课堂教学改革，在积极探索高效课堂教学模式，不断提高教学质量上发挥着示范、引领作用。

记者：三年来，各地样本校都按照本校实际进行了探索和实践，从课改办的角度看，样本校取得了哪些成绩和经验？涌现出哪些亮点或特色？

靳建设：从几年来的课改调研和对样本校课程制度设计分析来看，大多数样本学校领导高度重视，认真履行样本校工作职责，学校领导班子和教师的教育思想和教学观念有了很大转变，能认真执行课程方案，在教育教学中体现新课程的理念和要求，课堂教学改革初步展开，初步建立学分管理制度，建立了有利于提高学生综合素质的评价制度。样本校的示范和引领作用初步显现，主要表现在以下几方面：

第一，加强组织领导，注重课程制度建设。多数学校按照新课程方案的要求，根据学校实际，成立了组织机构，形成了有特色的课程实施方案。与普通高中新课程相适应的各项教育教学管理制度逐步建立。建立了以校为本的教研制度，重研讨、重实践、重反思、重互助的教研风气正在形成。一些学校针对学校教师年轻化这一特点，实施了青蓝工程，学校给新教师和第一次从事高中教学的教师配备导师，签订师徒合同，开展互学、研讨交流活动，年终还要进行考核、奖励。建立了学生选课指导制度，要求教师根据学生的发展状况，指导和帮助学生选择适合自己需要的课程。积极探索行政班、教学班相结合的组织管理形式等。如兰州一中、武威六中等学校课程制度建设抓的早，系统全面，具有很好的操作性。

第二，加强基础设施建设，确保实验顺利开展。新课程实验要求从学校、教师、学生行为和方法上都有较大改变，但这些改变都要有物质基础做支撑，所以推进新课程实验硬件建设是很重要的一个方面。

如金昌市政府投入320万元为市一中、市二中、市四中建设通用技术实践室8个，每个实践室按照40万元的高标准配置建设，县属和金川公司中学参照市政府投入标准逐步建设到位，切实为学校解决了通用技术课程开设的条件保障。

如民乐县委县政府向来重视教育，尤其是重视高中教育。为了适应新课改的需要，县委县政府一次性投资200万元，支持民乐一中新建图书楼一幢。2010年教师节，县委、政府划拨70万元作为新课改专项资金。民乐一中常用仪器设备达到《中学理科教学仪器配备》Ⅰ类要求，信息化建设达到了《甘肃省中小学校园信息化环境建设评估指标（试行）》规定的一级标准的要求。学校的体育卫生器材、设施设备达到国家《中学生体育器材设施配备标准》，设备完好率95%以上。图书馆建设符合《甘肃省中小学图书馆（室）建设规范》规定的高级中学一类标准。

第三，立足校本，精心组织培训，切实转变教师观念。各样本校按照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，积极组织全员参加省、市或县区组织的各类课改培训活动。同时开展“走出去、请进来”的学习活动，围绕课程改革涉及到的重点、热点和难点问题积极开展校本培训，提升教师专业素质。通过培训和学习，广大教师更新了观念，开阔了视野，扩大了知识面，完善了知识结构，改进了教学方法，基本胜任了新课程教学工作。

教师的教学方式和学生的学习方式发生了可喜变化。如会宁三中：“满堂灌不见了，教师能提问了，学生能积极主动的回答问题了。课堂上有互动、有讨论了，学生感到有事可做了，注意力也就集中了。多媒体不再是作秀了，使用流畅了，真正为教学起到服务作用了。师生关系更融洽了，课堂不再生冷了，‘亲其师、信其道’的意境产生了。”

第四，聚焦课堂，大胆探索，全面推进教学改革。课堂是课程改革的主阵地。各校能够高度重视课程改革背景下的教学工作，精心打造优质高效课堂，能够意识到科学的课程改革，必然带来教育质量的提高；课程改革不能以牺牲教育质量为代价；有些学校从校领导做起，带动有关处室负责人，采取随堂听课的方式，并以课后反馈和集体反馈、研讨相结合的形式同授课老师进行交流，从而使教师明确了课标要求，提高了课堂效率。

如天水市各样本校承担市学科教学基地建设任务，联合开展课堂教学攻关，在课堂教学中引领示范。兰炼一中努力探索构建新课程背景下课堂有效教学的新模式。近年来，学校每年举办一次面向全市的教学开放周，在组织环节上采取了教师授课——说课——同行议课——专家点评的方式。在发挥示范辐射作用的同时，也使得自身的课堂结构不断得到优化，教学质量不断得到提升。

第五，有利于促进学生全面发展和教师不断提高的发展性评价体系正在建立。各个学校不仅表现在评价的观念、认识和评价的价值取向上对新课程评价方式的认可，而且主动积极探索真正能促进学生发展、教师提高的评价体系构建。如实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。采用目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、操作、作品展示等方式，为学生建立动态的成长手册，全面记录学生的成长经历，促进学生素质的全面提高，这是课改的基本要求，大部分学校正在全面展开。像天水一中从2010年3月开始学校制定了《天水市一中学生学习评价方案》，主要内容为学习过程评价的内容与方式、阶段学习终结性评价、阶段成绩记录、学期学习成绩四个方面，在2010年6月修改完成《天水市一中学分管理实施办法》初稿。兰州二十七中围绕三条主线展开学生综合素质评价工作，即以学生活动为载体开展综合素质评价；以导师制度为保障推进综合素质评价；以学生成长记录袋为依据实施综合素质评价，使综合素质评价得以靠实。

第六，积极开发校本课程，突出学校特色。不少学校在认真执行国家课程方案的过程中，根据自身实际，积极开发课程资源和学校课程，满足学生学习多样化的需求，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，促进了学生的自主发展。如榆中恩玲学校由教研处具体负责校本课程开发，教导处具体负责校本课程实施。开设类别主要有兴趣类、人文类、方法类、技能类和特长类。目前为止，已研发出《公民与法—社会热点案例谈》《榆中历史》《乡土榆中》《人体健康教育》《晨读晚记》《数学史选讲》《中西方文化比较鉴赏》《物理应用》《化学趣味实验》《多媒体集萃》《篮球、足球、舞蹈》《唱响青春》和《素描》等校本课程。灵台一中坚持走校本课程开发的多样化、乡土化路子，制定了《灵台一中校本课程开发与实施方案》，已开发了《读书，做人，作文》《二十四孝的故事》《研究性学习指南》《五环节学习法》《德育教育课程系列》《学习指导课程系列》《学会研究性学习》《灵台史话》等校本课程正在审定。

第七，研究性学习、社区服务、综合实践活动课程常态化实施。新课改后，社会实践和社区服务不再是学生可有可无的课外活动内容，而是作为一门必修课程要求学生参加。通过学生亲身实践，让他们增强对社会的责任心，更好地培养学生的合作意识、实践能力和奉献社会的精神。

如庄浪二中社会实践和社区服务开展得比较早。学校制订了《关于学生开展社会实践及社区服务的实施方案》，对社会实践及社区服务的指导思想、活动组织、活动内容、活动开展、学分认定等做了具体规定和说明。如社区服务内容分为公益活动、宣传教育活动、帮贫助困、社区民俗活动四大类型。课余和周末组织的社会实践外和社区服务，包括社会卫生保洁活动、爱心社活动、红色之旅等，供高一学生自主选择参加，活动结束后将按规定认定学分。

记者：如何推广这些经验？

靳建设：一是要继续以甘肃省教育学会高中教育专业委员会举办的“校长论坛”为平台，加强研讨和交流。

二是开展走进样本校活动，发现和总结样本校的经验与特色，通过《甘肃教育》《未来导报》《教育在线电视频道》等多种渠道进行深度报道，加大宣传力度，扩大社会影响。

三是各市州教育行政部门要组织本辖区或跨区域的研讨交流活动，以样本校为依托，通过现场观摩研讨活动，学习和推广好的做法与经验。如河西五市成立的高中联合会就是一种非常好的方式，多年坚持以论坛方式，紧紧围绕课改做文章，促进广泛交流，效果很好，对于促进河西地区高中学校协调发展发挥了重要作用。

四是样本校要善于总结提炼自己的经验，乐于分享，在研讨交流中逐步完善并有效提升

记者：样本校在实践过程中还存在哪些问题？如何去解决这些问题？

靳建设：样本校在课改实验中也存在一些问题，一是有的样本校对自身定位不准，不能认真履行样本校职责。二是有的样本校主动性差、信心不足，顾虑重重，行动缓慢。三是有的样本校校长自身认识不足，课程意识不强，驾驭新课程的能力不足。四是有的市（州）、县（区）对样本校建设与管理不到位，未提供基本的保障，未搭建有效平台。五是有的学校受应试教育思想的影响，不能认真执行国家课程方案和课程标准，课程管理制度不健全，学校课程体系不完善，更谈不上发挥示范引领辐射作用。有的对综合实践活动、通用技术课程重视不够，教学评价改革还不到位，学分认定办法不够严谨，综合素质评价不够全面，存在诸多操作性差，效度、信度不高的问题；区域之间、校际之间的差距较大，新课程实验的水平很不平衡等等。50所省级样本校工作也存在着明显的差异，有的学校负责样本校建设的校领导频繁变换，工作没有连续性；有的不能在区域内发挥示范引领辐射作用，校际之间缺乏交流研讨，区域整体推进新课程的功能较差等等。这些问题都需要我们在今年的工作中积极研究，认真解决，切实发挥好省级样本校的作用。

针对以上这些问题，我们提出，一是加强学习，提高对课改的认识，切实增强课改的主动性、能动性和创造性。二是切实提升校长的课程领导能力。三是进一步增强依法实施、科学实施新课程的自觉性、主动性和创造性。四是学校要进一步加强课程制度建设，依靠新的制度保障课程的科学实施。五是要建立和完善具有自身特色的学校课程体系，将国家课程与校本课程整合，突出学校课程的特色。六是加强学校特色建设，积极主动构建自己的办学特色，切实提升学校发展的实力。

记者：这一阶段的工作完成后，对样本校建设和发展，将有什么新的思路和举措？

靳建设：样本校是国家确定的推进新课程实验的重要策略，先期课改省份均十分重视样本校建设。样本校的建设，一要有代表性，要在同一类学校中有典型意义，有助于从特殊中见一般；二要有积极性，学校的办学理想与课改的价值追求合拍，对改革有强烈的内在需求；三要有创造性，要能够不断发现新问题，寻找新策略，创造新经验。样本校的建设已经成为关乎高中课改全局的战略性命题。

从省课改办的角度来讲，我们将一如既往的重视并发挥样本校的示范引领辐射作用。一是继续搭建研讨交流的平台，组织专题性的现场观摩研讨活动，使样本校充分展示自己的成果，在研讨交流中提升和发展。二是要率先进行特色实验校建设，依靠课程特色，创立自己的办学特色。三是今年将重点加强学校管理者的深化培训，切实提升学校管理者的课程实施能力。