浅谈在农村中学如何开展信息技术课教学

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随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。自2000年10月份全国中小学信息技术教育会议召开至今，在城市和经济比较发达的地区普及信息技术教育是如火如荼，信息技术教育也逐步走向成熟。但是对经济不发达、教育水平比较落后的农村来说，在普及中小学信息技术教育中存在着许多值得我们关注的实际问题，这给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力，在这种情况下，如何来开展和提高学生信息技术水平，还有很长的路要走，下面就如何在农村开展信息技术课谈谈我的看法。

一、激发学生的学习兴趣

计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性，所以要让学生学好这门课，首先要让学生对这门学科产生兴趣。开学的第一堂课，首先把学生带到多功能教室，打开电脑，把电脑桌面图标投射到宽屏幕上，利用幻灯片制作的多媒体课件，让学生看到多姿多彩的世界，还有自己做的贺卡等，让学生了解到利用电子计算机能做到什么，然后给学生讲解了“地球村”、“信息高速公路”等新名词，然后打开IE浏览器，输入搜狐的网址，打开搜狐网站，就会出现各种画面，有新闻、体育、历史、军事等，用鼠标点击相对应的项目，就会弹出相对应的网页，然后得出结论电视和电子计算机的区别，电视可以用摇控器操作，电视上的每个台播放的内容都是先录制好，才放出来的，信息在电视台，他们不播，我们怎么也收不到，我们不能想要什么就出什么，只能选择看什么不看什么，是被动的，电脑上的也是录好之后放上去的，信息量大，只要放上去了，没人限制的，想看什么就看什么，是主动的，但不懂电脑操作的人，就什么也看不到，通过这些讲解，给电子计算机蒙上了神秘的面纱，在今后的学习中，让我一起把电子计算机神秘的面纱慢慢的揭开，通过这堂课，激发了学生学习电子计算机的兴趣。

二、备学生，作好分组

由于地区差异性，外省发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育，特别是从村级小学毕业到中心校就读的七年级的学生，之前根本就没看到过计算机，更谈不上操作，通过对学生进行调查、交谈等多种方式收集该班所有学生对电子计算机知识情况。通过了解后，一个班中只有个别家庭配有电子计算机，大部分都没有，有一部分在上小学的时候接触过，只能进行一些简单常规的操作，还有一部分就是从村级小学和其他乡镇转过来就读的学生，对电子计算机的认识基本为零，我对这些学生做好登记，学校机房有电子计算机总共30台，有的要三、四个人操作一台，再加上该学科的教科书不齐，一个班50多个学生，只有20多本教科书，针对这种情况只有将学生进行特殊分组，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的实际情况制定好教学计划。

三、从实际出发，转变教学方法

对于大多数农村的中学生来说，电脑是新奇的“玩意儿”，所以在教学时不一定按照书本上的知识和顺序进行教学，这与学生的差异有关，首先对键盘进行讲解，然后对学生进行鼠标的操作训练，几分钟后让学生试着操作鼠标打开金山打字游戏，进行指法练习，熟悉每个字母的位置，为提高打字的速度和准确率打下基础。农村学生大多不会打字，由于地区的差异性，学生的普通话水平还有待提高，平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等，导致了打的字和要求要打的字对不上号，这个地方要强调输入法的选择，拼音输入法有全拼和智能ABC，要让学生会切换输入法并讲解了全拼和智能ABC的优势，这就是在利用拼音输入法时为什么要选择智能ABC的原因。

在教学的过程中发现，同一时间接触的电子计算机，一些同学的操作能力和接受能力要强于其他几个同学，通过巡视，将该同学设为组长，带动同组的同学共同完成老师布置的作业，这样有助于培养学生协作能力，实践表明多数学生愿意与人合作，但也有少数学生因为能力，性格等原因缺少与人合作的愿望。因此教师要引导学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使学生参与合作成为可能。再有，对于那些水平偏低，缺少合作勇气的学生，教师要肯定他们的能力，经常有意识地引导、鼓励他们增强自信，调动他们的积极性，使之主动参与合作。

四、理论和实践相结合

充分利用苏亚星教学软件，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，边讲解边操作，一堂课一般只安排15分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。按照备课内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的给学生去上机实践。因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。

四、任务驱动方法我经常设计一些作品，先展示给学生看，学生马上有反映，好漂亮有的同学说，我说同学们你们通过努力也可以做到，甚至做得比我的还好，现在让我们一起做，这样就激发了学生的学习积极性。根据学生自己的审美观，制作出自己的作品，例如，制作一张贺卡，其中包括了图片的典型格式应用、以图片作为背景及各种文字环绕方式，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于不足的地方我给予补充，他们也掌握得既快又牢固。

五、对学生的表扬

课堂上老师多表扬，多评比。我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，将学生自己制作好的作品拿到教师机，利用苏亚星把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，然后将学生好的作品进行展示，让学生产生成功感，同时也激发他们学习的兴趣，增强自信心。

确实，在农村中学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力，如何更好开展农村中学信息技术教育，还需要我们在教学中不断的探索和实践，找到一条适合农村中学信息技术教学发展之路。