唤醒责任意识,让学生勇于担当
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摘 要： 《增强流动人口小学生责任意识的研究与实践》作为“十二五”规划课题，作者所在学校近五年来科学分析学情，结合研究对象特点，分别从五个方面开展了行动研究，通过挖掘品德学科教材中的资源唤醒学生的责任意识，在德育主题活动中培养学生为他人负责的意识，在良好的班集体建设中主动参与管理，增强社会群体意识；在家校互动中培养学生家庭责任意识，让流动人口小学生的责任意识在体验实践中做到知行合一，在自身成长历程中表现出勇于担当的优秀品质。
关键词： 流动人口小学生 责任意识 勇于担当
我校在课题研究中，始终以“让微笑在校园中荡漾，让责任在行动中体现，让成长在坚持中实现”的办学理念作为宗旨，注重从责任意识形成的多方面因素出发，紧密结合各年级学生的生活实际和心理需求，以唤醒责任意识与培养良好习惯的机制为研究重点，以体验教育为研究载体，通过班级管理、课堂教学、主题活动等途径，实施责任意识与行为养成教育，让学生学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，提高流动人口小学生的思想道德素质，为将来形成社会主义公民应有的责任感打下初步的良好基础。
1.挖掘品德教材资源，唤醒潜在责任意识
一年级的《别把花草弄疼了》，三年级的《请到我的家乡来》和《让危险从我们身边走开》，五年级的《鸦片战争》等。如一年级品德教材上第12课《别把花草弄疼了》，老师借助挂图，设计护绿标语，展示风景图片，通过各种方法和途径，帮助学生了解有关花草树木作用的知识，教育学生从小爱护花草树木，培养儿童热爱自然的情感，让学生知道人人都应该爱护花草树木，唤醒学生关注周围环境的责任意识，从而养成自觉保护环境的文明行为和习惯。如三年级品德教材《请到我的家乡来》，教师课前布置学生搜集图片或拍摄照片，通过了解家乡名菜，搜集家乡的特产，课上启发学生表达自己的感受和见解，感受家乡的变化和发展，激起为家乡感到自豪的情感，唤醒学生爱护家乡、建设家乡的责任意识。在上五年级品德教材《鸦片战争》时，教师让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、鸦片战争和列强侵略中国的暴行等基本史实，通过这些史料的介绍，学生既丰富了历史知识，又增强了民族自豪感，激发了振兴祖国的责任感，进而能够担当发展祖国的历史责任。全体教师从课例研究中掌握如何挖掘教材中蕴含的有价值的责任教育资源，如何在教学中开发利用这些资源教育价值，潜移默化地唤醒学生的责任意识。
2.激励自觉主动学习，树立自我发展意识
因为我校的学生流动性大，他们之前学习使用的教材版本五花八门，这些来自五湖四海的学生学习基础存在明显差异。当学生新转入我校，难免因处在陌生环境，加上家长缺少对学生监管和辅导，使得学生对学习产生畏难情绪，从而严重影响学习态度。因此，在每学年开始，各学科存在的转学生课堂不专心听讲和各类作业质量差，不按时完成的现象非常严重。为了激发学生主动学习的意识，每位任课教师首先要指导学生制定短期努力目标，其次要让孩子学会自我鼓励。遇到学生犯错误，老师摒弃了过去的做法――严厉批评，而是引导学会自己分析，尝试自我评价，当学生渐渐有了主动学习的意识，强化落实到行动上。班主任还利用班队课把理想教育作为激励学生自觉上进的动力。通过开展“寻访江苏精神，争当四好少年”活动，引导学生关注新时期苏州精神，激励少年儿童为将来担负建设祖国重任而努力学习，争当“四好少年”。中队辅导员根据队员实际情况进行分层指导，利用队活动组织优秀队员举行“我的理想”演讲比赛。针对后进队员，辅导员充分挖掘后进队员的潜能，通过弘扬他们的特长，促进他们对学习的需求，围绕“中国梦，我的梦”举行班级才艺大赛，树立了他们的自信，激发了主动学习的愿望。通过手抄报比赛、魔方比赛、朗诵比赛和体育竞赛，评出了一批多才多艺的小豆娃――“魔方达人”、“绘画达人”、“体育达人”……辅导员还组织部分队员亲临电博会，品味科技奥秘，开启了他们的寻访之旅，了解了电子、IT行业的最新进展，进一步激发了队员们为实现理想好好学习的决心。研究表明，在班级队活动中，只要辅导员有意识地针对不同层面的学生开展生动活泼的体验活动，就可以有效培养每一位学生自觉主动学习的能力，增强学生对自己发展负责的意识。
3.开展德育主题活动，增强关爱他人意识
德育主题活动是培养学生责任心的另一个重要基地，围绕“新庄小学增强学生责任意识的三级指标”，子课题组根据不同的年级、班级（中队）要设计出符合各年级段学生实际的活动，增强队员的责任意识。德育组通常会把常规活动和特色活动紧密结合起来。例如以重大节日、纪念日和重大事件为契机，开展“微笑服务周”、“安全教育宣传周”、“廉洁文化进校园”主题周、“心理健康教育周”等活动。队员们走进社区，把爱心传递给社区居民，豆娃们唱着《学习雷锋好榜样》、喊着禁烟口号、高举禁烟标语，为社区公共环境打扫卫生，走进社区孤老们的家，用实际行动为他们服务，把关爱带给他们。
4.搭建家校育人平台，强化家庭责任意识
家庭是孩子学习做人的第一场所，父母是教育孩子的第一任老师，培养孩子的责任意识是家长的重要职责。孩子在学校教育下培养的好习惯，离不开家长积极配合，使之不断得到强化。根据研究内容需要，学校课题组确定了以加强家校合作、加强责任意识教育为主的子课题，将学校与家庭联系开展活动紧紧围绕“责任”二字。通过办好家长学校，增强家长的责任意识，通过请专家讲座和优秀家长经验分享等专题讲座，使学校的开展教育活动与家庭教育做到真正同步开展。有了家长的充分重视和倾情投入，可以强化学校教育效果。通过家校紧密联系，让学生做到在校在家都能自觉规范自己的行为，并促进良好习惯的养成，有效提高学校教育的效率。课题组每学期借召开家长会契机，开展“给力家长”的评比，这样家校互动更紧密。德育组开展的主题教育活动，有意识安排部分家长一同参与，如一年级的入队仪式，三年级的成长礼，六年级的毕业礼，体育组的亲子运动会，教导处的半日开放活动，课题组确保学生家长在学生在校的六年中必须有机会参加学校活动。广大家长通过观摩和参与，及时了解学校管理内容，亲身体验学校对孩子成长付诸心血，激发家长在各方面主动自觉配合学校开展各项教育活动，增强家长对孩子成长应承担的教育责任意识，学生受到家长潜移默化的影响增强了责任意识。学校在做好传统的家访活动的同时，充分发挥目前先进通信工具的优势，不仅开通校信通，还建立班级QQ群，便于及时交流。
5.营造自主管理氛围，培养社会责任意识
面临学校百分之九十以上的学生都是流动人口小学生这一现状，面对他们严重缺失家庭教育这一事实，学校课题组注重在班级管理中养成良好的生活学习习惯，以及传授与人相处的方式方法，让他们更好地融入学校这个大家庭中，努力成为具有高素质的小学生。培养学生对自己负责，对同伴负责，对家庭负责只是第一步，培养学生对环境和社会负责才是更具重要意义的。因为班级是有组织的集体，它不仅是学生学会做人的重要途径，更是学生将来适应社会的微观环境。课题组成员在班级管理中引导学生主动参与管理，调动学生的自我管理意识，让他们意识到自己是班集体的主人，应该主动关心班上的事情。课题组以常规教育为基础，以“微笑新庄评比”、“流动红旗评比”为手段，利用集体晨会、“德育微型课”等多种途径，不断渗透主动参与活动和管理的积极性，提高学生自主管理的综合能力。在自主管理行为规范养成训练中，班主任注重宣传教育，利用板报、流动日记、手抄小报等载体，向学生展现行为规范养成的重要性及意义。课题组要求班主任有计划地组织学生学习《守则》、《规范》、《八礼四仪》、社会主义核心价值观等，观看有教育意义的影视材料。
责任心是一种重要的人格品质，它有助于增强小学生独立性，有助于促进小学生的智力发展和提高学习水平。然而，培养学生的责任心并非一蹴而就的，而要在学生成长过程中点滴积累中形成。应该说，对孩子责任心的培养是条任重道远的艰辛路，需要每一位教师积极研究，坚持探索。从关注小学生的一点一滴，从学习生活方面抓起，在教育的一言一行中培养学生的责任心。
参考文献：
[1]中小学生文明礼仪纲要.
[2]浅谈现代教育中责任感及其培养.松辽学刊.
[3]学生养成教育的实效性研究.江西教育研究，2009年8-10月.
[4]孙云晓.21世纪教师和父母必读.