关于初中英语听力教学的思考与探索

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摘 要：听是获得一切语言信息的重要途径，初中英语听力是英语学习的基础和关键。笔者思考了目前初中英语听力教学中存在的问题，并探索了解决这些问题的方法以提高学生听力理解能力。

关键词：初中英语；听力教学；思考与探索

对每个学习英语的学生来说，初中的英语学习是基础和关键；在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得一切语言信息的最重要途径。为了实现高效初中英语教学，以提高学生听力理解能力，笔者对初中英语听力教学进行了一些思考与探索。

一、存在的问题

1.技巧训练与基础训练无法权衡

在听力教学中，有些教师一味强调细节，训练学生的技巧却忽视听力的基础训练，仅在考前给学生传授一些考试听力技巧，这是治标不治本的做法；有些教师过分关注学生练习听力的量，却较少关注学生掌握了多少听力技巧，不能够以一明百，花费了学生不少的时间，却没取得很好的效果。

2.听力的材料与方法单一

许多教师不精心挑选听力材料，只利用课本上的材料进行练习，并忽略了听前、听中、听后任务的设计，学生不了解听力材料的相关背景，也没弄清听力任务便开始了听力训练；还有一些教师只是根据课本上听力材料的要求放两遍录音，录音完毕后让学生对一遍答案，或者逐题讲解、逐句翻译，忽视了听力教学的循序渐进和学生的个体差异，也没有挖掘听力材料的意义。

3.学生的语音素质较差

学生中存在着个体差异，有些学生不能准确拼读单词，不能深刻记忆单词，容易造成听力理解障碍。如：mouth-mouse；play-plane；aboard-abroad；thirteen-thirty；here-hair；quite-quiet。

4.学生的语言运用能力不强

语言运用能力不强包括语法知识掌握不全面以及词汇量的欠缺，这些将导致学生理解听力材料的速度跟不上录音。由于听觉感知的速度不够快，学生往往会觉得听比读难。

二、应对策略

学生的听力水平和理解能力如何通过有效的英语听力教学得到提高？笔者总结出了以下几点应对策略：

1.反思与总结

教师除了提高自身的业务素质外，更需要严谨的治学态度，精心准备教学细节，如课堂用语、授课内容等；认真反思听力教学方法和理念并进行总结，探究这些方法和理念是否科学有效，是否能促进学生英语的学习。

2.精听与泛听

在日常教学中，教师应尽量多用英语组织教学，配上必要的手势、表情、简笔画等，集中学生的注意力；还应综合精听和泛听并交替练习，只有两者有机结合才能全面提高学生听力；同时，教师应该传授学生听力的技巧，培养学生抓关键词和猜词的能力以及分析信息和抓主要信息的能力。

3.精选与优化

教师在备课和实施听力教学时应有意识地积累各种题型的资料，重点突破，反复训练直到学生熟练掌握为止。听力材料的选择应遵循针对性强、与教学目标相符合、由易到难、逐步深入的原则，充分利用并筛选、优化与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及测试中的听力练习等，坚持随教学进度进行训练。

4.稳定与发展

音标是英语学习的基础，如果学生熟练掌握了音标，不仅可以自己拼读单词，还可以利用单词的发音记忆单词。作为初中教师，我们应认真抓好音标教学，为初中生学习英语打下良好基础，促进听力教学。同时，还要抓好语法教学，使学生能快速划分句子的成分和区分时态，提高听力水平。

5.辅助与升华

教师可以根据教学目标设计一些与听力材料相关的活动，不仅可以提高学生对英语听力的兴趣，集中学生的注意力，而且可以通过这些活动来增强他们对英语听力的信心，提高心理素质。我的具体做法是：组织Talk Show比赛、英语故事演讲比赛、模仿秀等；组织学生参加英语情景剧表演赛，让学生充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的兴趣和欲望。

三、结论

初中英语听力教学最重要的是培养和激发学生的学习兴趣，教师只有不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地开展英语听力教学，学生听力水平一定能达到理想的水平。