谈谈幼儿“画”教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈谈幼儿“画”教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
孩子是天真烂漫的;心灵是海阔天空的。绘画就是那把打开儿童心灵窗户的钥匙。
大家都知道,幼儿拿出笔、摊开纸,要把在观察物体、风景时的想象画在纸上时,往往不知道怎样下笔。也就是说,幼儿需要掌握一定的绘画技能,才能在纸上把他们的想象力和创造力反映出来。 各种物体的形状,大都是几何图形。如:房子的房顶是三角形,公共汽车的车身是长方形,车轮是圆形等等。幼儿掌握了几何图形后,还是应该以观察实物、实景为基础。例如:我让班上的幼儿看了好几种房子后,作画时,有的给房子画上圆的门,有的在房子大门前画了高高的台阶等等。这说明,实际生活中的房子是多种多样的,不能把房子画长方形,窗子画方形当作公式让幼儿去套用。
儿童绘画的本质作用是通过艺术学习和创造过程,使包括审美感受、美学判断、情感体验、伦理能力、自由精神、创造才能等在内的人格获得全面发展。因此,儿童美术教育注重的是过程而不是结果。
学习儿童画是为了培养儿童独立思维和创造性思维及想象力的人,而不单单是会画几幅画,画画只是提高他智力的一个有效途径。我们当教师的在教学实践中,要学会考虑孩子心理发展的特点,才能取得好的教育结果,也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问题。儿童的心是朴素的,儿童的画是单纯朴素的、是靠直觉的。儿童天真烂漫,活泼可爱,想象力丰富,作画自由,无所顾忌,随意夸张,对世界充满新鲜感,什么都想知道。当他们把自己的心理世界用绘画这一方式酣畅淋漓的表达出来时,就会充满喜悦和自信。充分尊重孩子们独立创作的主动性和积极性,让他们在愉快的美术活动中树立自信心,从而大胆进行表现,这样他们画出来的画就有生动活泼的情趣了。将儿童的本真表现出来,这是儿童画教学的第一目标。
一个美术教师,首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态,才能教好孩子,用儿童的眼睛来看事物,顺应童心,去除教与学的概念,倾听他们的见解和判断力,为他们创造一种自由、愉快、和谐的游戏氛围,将教师的角色转化为服务者,最大限度的扩大他们的想象力,夸大他们的异想天开,顺其自然、潜移默化的引导,以增强他们对造型和色彩的理解。在指导“儿童画”创作时,老师要记住“儿童画”是儿童的画,所以必要有较强的儿童味及“童趣”。如果我们以大人是模式让他们来画画,那就缺乏了儿童味,又不具备成人的功底,那这种创作就是失败的。那么要使儿童画画的有“童趣”,我们就必须放手让孩子自己去画,让他们把自己内心的真实大胆的表现出来。
对儿童来说,想象力是非常强烈的,想象中还伴随着强烈的好奇心,因为他们最富于幻想,所以培养儿童的想象力是不能缺少的,而创作离不开想象,绘画创作是培养儿童发展想象力和创造力的有效途径之一。因此,儿童画教学中不只求其“形准”,而把教学重点放在鼓励儿童观察、发现、想象、创造的创新过程上,“重其意而不扬其形,重其趣而不求其法”,力求使学生能画出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。现实生活,美丽的大自然,在儿童幼小的心灵里留下许多美好的印象,形成了他们独特的体验和感受,获得成人们所体验不到的生活情趣。作为教师,在儿童画教学中,应善于引导儿童树立良好的审美观念,鼓励儿童多观察,把生活中看到的,听到的,最新鲜、最激动、最感兴趣、印象最深的事情用画笔表现出来。如校园内的树木,我们让学生去摸摸,去感触一下树干有什么样的纹理,树叶是什么形状,根部像什么。这样培养了儿童观察事物的习惯,使儿童有意识、有目的的去认识世界,发现生活中的美,培养儿童有一双能洞察事物、具有审美能力的眼睛,逐步提高对自然美和社会生活美的感知和认识能力。在儿童作画时,依照儿童身心发展的特点,去诱导他们,引导他们用自己的眼光去观察世界,用自己的绘画语言去表达心中的感受,让他们用自己的意愿去画自己心中想画的东西。如果不注意让学生通过观察,表现丰富多彩、鲜明生动的典型形象,表现自己的生活认识和感受,在一定程度上压抑了儿童的能动性。
用儿歌来启发学生的创作思维。儿歌贴进学生的的生活,通俗易懂,好记上口,每一句都是儿童所熟悉的事物,利用这一点,上课时候,适当的放些儿歌给他们听,并引发他们的联想,积极的进行创作。
人的童年都伴随着游戏渡过的,每一个孩子都会有自己喜欢的游戏,游戏是形象的,也蕴含着想象和创作的。通过游戏能激发学生的美术创作思维。让孩子在绘画前有目的的做游戏,引发学生的想象力。
运用故事,图片,引发创作思维。学生们作画时,一般是画直观的事物,直来直去的表达主题,意义较肤浅,为了丰富学生的想象力,能够进一些较深层次的“寓意”或“写意”创作,我常用故事来启发学生深入主题、深化创作主题。
教师在辅导儿童画的时候,不仅要看到儿童最后画的结果如何,更要重视儿童绘画的过程,不能以分数或优、良、中、差评价学生,要从多角度来鼓励、赞赏学生。要尊重儿童的想法,了解学生心里在想什么,有什么样的心理状态,如他们喜欢什么,厌恶什么。在选择内容、题材上面所创作的作品一定要符合儿童的年龄特征,引导和启发他们往积极、健康的方面去构想
总之,任何行为如果产生了愉快的后果,幼儿就高兴去学会这种行为,任何行为如果产生了不愉快的后果,幼儿往往就避免这种行为。同样,幼儿学画的兴趣要靠家长和老师的教育和培养。兴趣是幼儿学会绘画的动力,只有调动了幼儿学习的兴趣,才能促进他绘画能力的不断提高。