“快乐英语阅读”的教学尝试
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新形势下，中小学英语教学对学生的阅读理解能力的要求提高了，各类英语试题中阅读部分占的比例更大了。因此，培养学生较强的阅读能力，仍然是英语教师的主要任务之一。如何有效地完成这一任务，是英语教师长期思考的重点课题。通过近几年的教学试验，我发现让学生觉得阅读有趣、有用，并赋予灵活的课堂活动形式和有效的评价措施能够激发学生的学习热情，能调动学生自主阅读的兴趣，让学生读有动力、读有方法、读有创造、读有个性，最终能把学生培养成为具有独立阅读能力的人。
一、引导学生，激发其英语阅读乐趣
1.提供符合学生实际的阅读材料
教师尽可能多地给学生提供难度适当、内容有趣的英语阅读材料。其中要包括学生时下最关心的，符合他们年龄特点的，满足他们心理渴求的，篇幅适当的阅读材料。在教学中尽可能给学生在课堂上留些阅读时间。此外为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生自由选择阅读内容，如幽默故事、散文、时文等。尤其对基础特别差的学生，可建议他们到课文中找有趣的内容。有感觉之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。
2.解决学生英语阅读中的实际困难
学生在阅读中最实际的困难就是遇到的生词太多，如果见词就查阅字典，势必会延长阅读时间，也收不到较好的阅读效果，学生势必会失去阅读兴趣。所以解决阅读中的生词问题势在必行。如何解决，我尝试如下方法：（1）根据句子意思判断词义；（2）通过因果关系猜词义；（3）通过同义词和反义词的关系猜词义；（4）通过构词法猜词义；（5）让学生建立个性小词典；（6）组织丰富多彩的猜词竞赛活动。
新课标提出“初中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法。”英语阅读课堂活动离不开这一原则。本人在快乐英语阅读课堂主要遵循以下三点：
1.生动
所谓“生动”，就是上课要让学生觉得上英语课是件很有趣的事，而并非一件苦差事。教师在设计任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于学生英语知识的学习、语言技能的发展和实际运用能力的提高。在阅读课中，课文的巧妙讲授是课堂生动的关键。
2.互动
所谓“互动”，即教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在英语阅读课中，应用的最广泛的就是小组合作活动。也可展开分组讨论，课堂表演，还可将竞赛甚至是游戏引进课堂。
3.感动
所谓“感动”，即课程目标的五大组成部分之一的情感态度目标。教师应在阅读课中长期地渗透情感教育，让情感教育潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，拓展国际视野。
（作者单位 江西省赣州市兴国县兴国古龙岗中学）