职业中专数学教学的思考

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【摘 要】本文通过对目前职业中专数学课开设的现状分析,并结合自己从事职业中专数学教学多年的切身体会,提出了对职业中专数学教学中的教材、教学方法、考试考核方法、教师素质等方面的思考。

【关键词】职业中专 数学教学 思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0190-01

当前职业中专多数学生存在数学基础较差、对数学学习缺乏信心、入学成绩偏低等客观现状。针对这些情况,职业中专数学教学改革势在必行。教师要提高自身修养,与时俱进,关注教改动态,不断学习、思考,把新的教育理念落实到每个教学细节,成为终生的学习者、研究者和实践者。

一 职业中专数学课程现状分析

第一,从教材方面来看。虽然教材种类很多,却给人雷同的感觉,而且相当多的教材还是沿袭以前的内容,过于重视数学本身的系统性、独立性、完整性,教学要求并没有降低。不少教材都基于定义、定理、证明、例题、练习这样一个程序,无论何种专业所列实例都是亘古不变的几类典型。专业不同,要求的数学知识也不尽相同,从而导致基础教学与专业教学相脱离,书本知识和实际应用相脱节。

第二,在课时方面。随着职业中专学校“以就业为导向”的办学方针的确立,培养学生的专业技能、解决职业问题的能力成为学校的主要目标,这就必然会加重专业学习的课时,相应地减少文化课的课时。

第三,从学生学习的情况来看。进入中专学校的学生中考成绩普遍不高,特别是数学成绩不理想。加之大多数中专学校第一学期就开设数学课程,随着学习环境的变化和学习难度的增加,学生依然沿用初中的学习方法,一旦遇到困难和挫折就退缩,缺乏克服困难的勇气和信心,学习被动、机械。久而久之,对数学的兴趣越来越淡,甚至出现逃课现象。

二 教材改革的思考

第一,数学课需要重新定位。数学在职业中专学校作为基础课,具有很强的基础性和工具性,有鲜明的职业特色。教学内容、要求的难度和广度应该与专业紧密结合,为提高学生专业学习和专业技能提供服务。

第二,数学教材与专业的融合。职业中专学生毕业后直接走上工作岗位,将面临不同行业的不同要求,但他们都需要在职业中专阶段为他们的这种不同需要打下一个适合他们未来的基础。所以,首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和在专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查分析,确定哪些是必须传授的,哪些是可以传授的,分清主次。并且随着社会的发展,专业的不断完善,出现新的涉及数学方面的内容也应及时地进行补充。

第三,教材编制要体现专业特色。职业中专学校的教材可采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学。在学校能力允许的情况下,可由数学教师联合各专业课老师,确定各专业数学教学内容,组织编写适合各专业的校本数学教材。

三 教学方法改革的思考

第一,注意培养学生的数学兴趣。学生入学以后,教师应从本专业的有关方面,举出专业上所需要用的数学知识,使学生认识到数学作为各专业的基础的重要性。培养学生学习兴趣的方法很多,但目的只有一个,即通过培养学生对数学的学习兴趣,调动他们的积极性,使数学与学生的“教”与“学”密切配合,从而达到课堂的最佳状态。

第二,情境设计消除学生对数学的畏惧。由于数学具有高度抽象性的特点,使得数学课的理论性较强,就基础不太好的学生来说,对所学知识理解和消化起来比较困难。但从中专生的培养目标来看,更应注重其实践环节,增强学生的感性认识,加深对相关知识的理解。

第三,多媒体辅助教学改变数学教学的抽象性。传统的数学教学以一本书、一支粉笔加一块黑板为主,仅用这种单一的讲课方式,就会造成教师在讲台上侃侃而谈,台下学生的注意力不集中。教学效率低下,教学效果也差。多媒体教学能融合图形、文字、声音、动画等,可以很好地完成数学教学过程,既能给学生以生动、直观的图像,又能调动学生多种感官参与课堂教学活动,激发学生的兴趣,充分提高学生学习的主动性,还可拓宽知识渠道,提高教学效果。

四 改变中专数学考试的考核方法

中等职业教育的形势和任务发生了深刻的变化,“以就业为导向,以能力为本位”已成为职业教育的共识。由于中等职业学校生源状况有了很大的变化,数学教学过程中教师难教、学生难学、厌学的情况较突出。数学课程考试采用的校内统一闭卷为主的评价办法实施起来有较大的困难。

根据当前职业教育的精神和中等职业学校学生的素质以及学生实际教育教学情况,平时的单元检测可采用开卷考试的形式,学生可以看书,可以独立完成,也可以几个人合作完成。这种宽松、愉悦的氛围,可消除学生对数学学习的紧张情绪,抑制学习中的不良心理因素,促进学生的数学学习。期末成绩的评定,采取以考评学生学习态度和平时的学习过程为主的办法,具体评价指标及分值标准是:作业占35分;阶断测验(一学期一般不少于3次)占30分;课堂纪律占20分;出勤占15分,合计100分。为解决教学矛盾、构建新的学生数学课程考试评价体系方面提供了新的思路和途径,对学生适应经济社会发展需求和全面发展都有利。

五 对中专数学教师素质的要求

教师要提高自己的业务素质,除了大家熟知的数学专业知识外,还应包括广博的相关专业知识和较高的教育学、心理学理论素养。“居高”才能“临下”,“深入”才能“浅出”。数学内容本身较抽象,怎样与学生已有的知识、甚至相关生活经验结合起来,使之形象化、简单化,让学生易于接受,这是数学教师必须重视的问题。

总之,中专数学教师必须转变观念。正视中专数学教学现状,以积极的态度进行探索改革,结合所教专业特点,在实际教学中认真、细心地引导培养,就一定会有所收获。