浅谈高校实验室管理体系的完善

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摘　要：伴随着上海地方本科院校“十二五”内涵建设的全面铺开，各高校已逐步将实验室建设作为重点建设内容。高校实验室除作为一般实验室应有的基本演练与动手操作功能，同时还是高校科研、教学的重要阵地。在进一步推进实践教学的意义上，要发挥实验室实践教学的优势，使高校实验室能够成为实践教学良性发展的重要保障，不仅需要有人员、仪器设备、环境的建设和配备，同时需要有一套完备的管理体系作为考核实验室的重要标准。

关键词：高校实验室；管理体系；完善

中图分类号：G64

文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）17-0284-03

一、高校实验室管理体系的含义

高校实验室作为实践教学、科学研究的技术机构，不仅具备学生动手能力训练和应用能力培养的功能，同时也为师资力量的培养和科研能力的提高提供了必要的平台。以往实验室的质量管理体系多注重对于ISO系列标准的考核。诚然，这种考核方式是对实验室内部仪器设备的标准考核，同时也包括对于实验室环境的要求，比如电源、水源、气源、照明、温度、湿度、电磁干扰、辐射、噪音、振动水平等要求和卫生、安全防护及环保要求。对于这种标准的设立，可以参照国际、国内、行业标准来设立。根据《实验室资质认定评审准则》所指的实验室，是指向社会出具具有证明作用的数据的检测和校准实验室。准则中所要求的实验室的基本条件，是指实验室应满足的法律地位、独立性和公正性、安全、环境、人力资源、设施、设备、程序和方法、质量管理体系和财务等方面的要求；实验室能力是指实验室运用基本条件以保证出具的数据和结果的准确性、可靠性、稳定性的相关经验和水平。目前，我国大部分高校都没有取得实验室资质认定，不仅由于各高校实验室的专业不同、规模不同，同时也是由于高校实验室功能所在决定其很难通过对实验室资质认定的评审。因此，高校实验室的质量管理体系的建设应重点放在对于人员配置、师资培养、仪器设备的保养与维修以及环境维护的考量标准，对于实验室内部质量标准参照国际、国内、相关行业标准即可。

高校实验室本身具有社会实验室和高校技术机构的双重身份，在对其管理体系的完善过程需要将两种定位的主旨都体现出来。首先，作为高校的一级部门，需符合教育部的考核标准。其次，作为一般性实验室还需遵循相应的行业。在这两者中，还要注意应以体现其高校技术部门的特性为主，保障正常的教学工作。因此，在管理体系的内容和形式上都要反映出这一原则。

二、高校实验室管理体系完善的必要性

（一）全面完善实验室管理体系，成为高校实验室良性运转的基本保障

目前，部分高校实验室的管理模式仍拘泥于质量管理体系，这种管理体系是通过对实验过程中的质量的持续性监督，定期收集有关实验操作及效果方面的信息，根据提供的信息发现可能存在的问题，对整个实验室运行的过程进行调节，促使其沿着预定的方向进行，使实验室得出的结果能够符合质量控制标准的过程。一般的实验室质量监控体系主要是实验质量和监控两部分组成。其中，实验质量由实验操作主体的能力、实验结果的准确度等组成；监控部分则由评价、反馈、纠编与激励等组成。这种体制在实验室运行过程中，起着必不可少的作用。但是由于其在管理的过程中，过于强调对ISO系列标准的遵循，对于控制标准的主体却缺少必要的控制监管和可持续性发展的空间。无疑是实验室发展的一个缺憾，如果能够将实验室质量管理体系同制度性因素、技术人文因素等相结合，将会全面地实现对高校实验室的管理。

（二）多重性实验室管理体系，是适应国内外形势发展的需要

随着上海市地方本科院校内涵建设的开展以及我国加入WTO，国际社会对高校实验室的管理水平和实验技术能力都提出了更高的要求。从国内来看，各大高校实验室已经在建设基础实验室和专业实验室的进程中取得了显著的成绩。不仅在理工类院校中实验室一直是科研及教学的重要基地，同时也是带动相关产业进步的源头，而且在以文科专业为主的院校也悄然将实验室建设作为当前和今后一段时间内的主要工作来抓。目前已经提出了将理论教学与实验教学紧密结合的新型教育思路，以为适应就业市场化的大环境下培养出更多复合型、应用型的人才，真正地使知识变为生产力，将教育到就业这个链条紧密地连接起来。当社会各个行业都在面临着转型的机遇时，高校教育也需进行转型。实验室作为教育与科研的前线，更应当为高校转型提供必要的支持。

三、目前高校实验室管理的运行现状

（一）部分高等院校对于实验室的建设不够重视，导致质量管理体系建设的迟缓

目前，高校中专业和特色都有所不同，以理工类专业为主的院校多设立了专业实验室，而以文科类为主的院校却很少设立专业实验室，即使设立也大多未能发挥其应用效用。理工科专业基于其专业特点，需将理论教学与实验教学紧密相连，才能在教学成果中取得较好成绩。其中不乏许多创新研究方法和手段，皆来自于大量的实验教学与实验科研中。在不断地实验教学中，已经设计了较多相关的专业实验项目和实验课程，很好地完善了理论教学与实践教学中的脱节问题，自然也在日常管理中归纳和总结了一系列的实验室质量管理规则。对于拥有较少实验室的高校而言，由于没有将实证教学的方法和手段列为重要地位，使实验室从数量到质量都与大型专业实验室存在一定差距。除了使理论教学与实验教学相脱节外，也很难实现应用型和复合型人才培养的目标。对于实验室的开设目的及意义的重要性的理解是至关重要的，它决定着实验室开设的方向和效果。当实验室本身并没有从规模形成体系，那么自然不会对实验室的质量管理体系形成促动。

（二）高校实验室定位不准确，造成了对实验室质量管理体系建设的忽视

高校实验室除了具有社会性实验室和高校技术机构双重属性外，同时在院校内部也存在着双重管辖的问题。实验室的设立，必须要依托一定地专业背景。其设立的意义，也就是在于更好地衔接理论与实验之间的相互渗透，所以，实验室应当有隶属于具体专业的部分。再有，实验室作为高校中一级技术机构，是否应当由校级部门进行管理。在众高校的范例中，有实验室与设备处相连归属于校级部门，也有将实验室归属于教务处管理，当然也有将各专业实验室列为各专业系的二级管理中。这些隶属的规定都是为了便于实验室的管理，使实验室能够持续性发展。但这几种隶属关系的规定，却难免会造成单一管理无法兼顾专业性和管理性的后果，使得实验室的建设和发展存在一定客观因素的阻碍。这种环境下，对于高校实验室的质量管理体系也难以完善。

（三）师资队伍的培养速度慢，成为高校实验室管理体系完善的障碍之一

以往高校实验室质量管理体系中多以实验室ISO系列标准为主要考核标准，高校实验室作为一般性实验室的一类，对于仪器设备的管理及实验的程序理应遵循实验室ISO标准。但是仅对实验室内的软硬件进行控制，而对于操作者没有质量控制体系，往往会使实验室发展进程事倍功半。也常出现购置的先进仪器，无人能操作的情况发生，更谈不上对于先进仪器设备的维护及保养。高校实验室的师资培养，已经刻不容缓。由于实验室中的技术人员定位不清晰或不准确，也使得许多高校难以为实验室技术人员确定发展的方向。比如，高校实验室技术人员的编制及岗位职责，都使技术人员的发展难以取得长足的进步。

（四）各高校实验室技术水平参差不齐，使高校实验室管理体系难以推行

各专业的发展本身存在着一定差距，自然专业实验室的发展也有着一定的差距。对于较新或发展尚不成熟的实验室，如采用单一的管理模式，未免不够切合实际。在相关行业中，对于实验室的管理采用分级制管理办法。它可以避免实验室间由于基础和发展不同，而必须教条地参照一个管理体系和模式来运行，带动了实验室的良性发展和竞争。尤其是对于一些新兴学科，学科在发展，学科实验室也在尝试着进步，更不能用成熟的实验室管理模式来约束和限制。再有，在一些相对落后地区的高校实验室，不论是对仪器设备还是技术人员的要求，都应当注意因时制宜和因地制宜，不应加以苛求。这并不是齐头并进，而是揠苗助长，不利于院校实验室可持续性发展。

四、完善高校实验室的管理体系

（一）进一步确定高校实验室的重要地位，以突出理论教学与实验教学不脱节为纲

随着上海市地方本科院校“十二五”内涵建设的展开，对于实验教学的重要性和深远意义已经得到了广泛的认识。在各高校的发展过程中，还需将实验室的发展工作落到实处，真正使实验室建设发挥其应有作用。实验室主要依托各专业的基础知识和理论推广，是专业原理和技术手段的实现和具体化。同时也是对基础原理的一种反馈，可以不断强化理论知识的掌握，是高校教学中不可或缺的帮手。正是由于这一重大优势，才成为高校发展和建设的重点。在实践教学的过程中，学生从中不仅体会了理论转化为具体的能动力，同时也是为尽早感受和适应本专业就业环境提供场所。在实验课上，学生的动手能力和分析能力都得到了较大地提高，同时也激发了他们对于基础知识的研发和深入探究。只有明确实验室的定位，才能认清实验室发展的道路和方向。

（二）加强对实验队伍的培养，保障实验室教学与科研工作的正常运行

实验室技术人员应当在实验教学中起着重要的作用，应该是实验室的主观能动者，对于实验室的建设和发展起到积极推动的作用，是实验教学的第一线的劳动者。可以说，实验队伍的建设直接影响着实验室发展的进程。专业技术不过硬，或者不懂的技术人员是无法胜任实验教学工作。即使是拥有较高学历的讲师，缺乏必要的实验教学培训和考核，以及多年的经验积累，也是很难担当起实验教学的工作。所以，在注重学历的培养方式之外，还须注意到对于教学经验的培养。应当多鼓励和提供实验技术人员参加在职培训和学历深造，有条件的还可以在国内乃至国外访学吸取经验。诚然，对于实验技术人员的定位，各高校也有不同，也是实验队伍培养的一个瓶颈。这种体制的问题，使实验技术人员错失了许多深造和访学的机会。仅通过参加一些短期的在职培训，无法使实验教学水平达到一定高度。而依靠技术人员自身的力量自学，也只能是在有限的范围内获取养分。这种体制甚至有时也会限制实验室技术人员参与到科研项目中，无疑不利于实验室的科研工作开展。适时地允许实验室技术人员参与到一些科研项目中，实际上也是为了更好地借助实验室的资源和平台，完善科研项目的实证效果。

（三）分级化管理模式，强化和完善高校实验室管理工作

高校实验室的隶属问题一直是一个关系到实验室发展和生存的大问题。实验室存在的意义何在，才是实验室的管理中贯穿的主要问题。只要是能够促进实验室发挥其实验教学作用的，就应该得到支持和鼓励。高校实验室本身就具备专业属性，但单一层面的管理模式，往往成效不大。可以进行分级管理，即由学校主管部门负责组织和监管，各专业负责实验室的主要管理及科研教学工作。同时，应考虑将实验室的效能最大化，多开设公共实验室，减少资源浪费。

高校实验室的管理体系，包括有质量管理体系和行政管理体系两个范畴。提供高水平的实验场所和准确的实验数据是质量监控的主要目的，只有结合有效的行政管理，才能更好地发挥高校实验室的作用。

参考文献：

[1] 何光洪，周峰.对实验室体制改革的思考[J].实验室研究与探索，1997，（2）.

[2] 胡娟，陈卫琳.完善实验教学示范中心建设全面提高教学质量[J].中国现代教育装备，2008，（1）.

[3] 李艳酥.加强示范中心内涵建设 增强高校社会服务能力[J].实验室研究与探索，2010，（7）.

Discussion on the perfection of the laboratory management system in colleges and universities

WANG Xin

（Criminal and law department,Shanghai politics and law college,Shanghai 201701,China）

Abstract:Along with the Shanghai local universities "925" connotation construction in full swing, the universities have gradually as the key construction of laboratory construction.University Laboratory except as a general laboratory should have the basic training and hands-on operation function, or at the same time, the important position of college scientific research teaching.In the further promotion of teaching sense, to develop laboratory practice teaching, make the laboratory can be benign development important guarantee of practice teaching, not only need personnel, equipment, environment construction and equipped, and have a complete set of management system as the important standard of assessment laboratory.

Key words:university laboratory; management system; perfect