浅谈《品德与社会》活动作业设计与应用的研究

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【摘要】品德与社会是以小学生的生活为核心，致力于培养他们的优良品德，促进他们全面发展的一门综合性课程。由于小学生在性格、人格、道德等方面都具有较强的可塑性，品德课程对他们的成长发挥关键作用。因此，重视对小学生的品德与社会课程的教学显得尤为重要。本文就对品德与社会活动作业设计与应用进行了分析和探讨。

【关键词】品德与社会 活动作业 设计 研究

随着新课程标准的实行，品德与社会课程教学也得到了深入改革。品德与社会是以小学生的生活为核心，培养他们优良品德，以及促进他们全面发展的一门综合性课程。但是，作业作为品德与社会课程的重要组成部分，在设计方面还有待进一步完善。由于受传统作业形式影响，当前品德与社会课程呈现出形式单一、未紧密联系实际生活的不足。如何科学合理地对品德与社会作业进行设计及应用，让学生通过作业真正地走入生活、了解生活成为品德与社会课程教学的重点。活动作业就是一项不错的选择，笔者就对品德与社会活动作业的设计进行了研究。

一、活动作业的内涵

活动作业属于一种开放性的作业，是指通过老师的指导，学生根据对教材知识的学习，深入社会开展实践活动，通过自己的切身感受来学习并领悟相关的知识，从而来逐步提高学生的各方面能力。

随着新课程改革的实施，如何培养学生的综合能力成为教学的重点。与此同时，在新课程理念中，也崇尚生活化、多元化以及自主化的作业形式，这样才能够最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习知识的兴趣，充分挖掘学生的潜能，以便帮助学生树立起高尚的思想品德和健全的人格。

二、品德与社会活动作业的设计及应用

1.自主化――充分发掘学生的潜能。众所周知，当前的德育教育更加重视学生的个性和创造性。品德与社会作为学生成长的一门重要课程，实现作业的自主性是很重要的，这样才能够真正让他们体会到学习的快乐，从而培养自己的创造力，让学生自主设计作业。充分发挥学生的主体性，让学生为自己设计作业。例如《请到我的家乡来》，老师讲过后，给学生留下想象的空间。这时学生就想如何能够让别人了解自己的家乡：有的同学就介绍了家乡的优美风景――贡鸭山，有的同学就介绍了家乡的特产――华安三宝，还有的同学介绍了家乡的趣事等等。通过这次课外作业，让学生真正感受到“谁不说俺家乡好”。

2.多元化――调动学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。对于小学生来讲，更是如此，这是因为他们的自控能力不强，对于自己感兴趣的事情才会更用心地去做。所以，为了圆满完成教学目标，所设计的作业要能调动学生学习的积极性，让学生真正享受到学习知识是一件很快乐、很轻松的事情，久而久之，他们就会喜欢学习。为了调动学生学习的兴趣，尽量设计出多样性的作业形式是关键，就要从学生的身心特点、接受能力等方面入手，凸显出品德与社会作业的多样性。

（1）行为履行式作业。具体来讲，就是为学生设置出在家庭和社会中相适应的角色，学生通过亲身体验不同的角色，从这些经历中明白道理，通过内心的体验来转化为对道德的认识，从而帮助学生树立起来良好的道德品质。例如《如何与他人联系》这课，学生就通过打电话、发短信、发邮件等方式联系到对方，而且在这个过程中，也培养了学生与人们沟通和交流的能力，掌握了一些常用的礼貌用语。

（2）评价式作业。为了真正培养学生的主人意识，我要求他们结合自己的情况制定出一份具体的实施计划，每天晚上都会自己完成情况进行评价，同时也让家长参与其中。半个月之后，要求学生利用日记来谈谈自己的感受，采用小组评价、全班复评和教师评价三种形式。首先，小组评价。在设计作业的时候，将学生划分为不同小组，通过开展小组评价就能够客观全面地关注和了解学生作业完成过程中取得的进步以及存在的不足。其次，全班复评。即让学生与其他同学进行交流和探讨，通过相互间的评价促使学生进行交流和信息反馈，调动他们学习的热情。最后，教师评价。即对学生活动作业评价进行的必要补充和评价。

对活动作业进行评价后，我对表现优秀的同学进行奖励，从而激励更多的同学努力完成自己的计划。同时也有机地将学生在课堂中学习的知识与实践活动相结合，这样不仅能够让学生在实践活动中加深对知识的学习，也激励他们今后以更加积极的态度参与到实践活动中。除此以外，通过实施这项作业，也让学生明白：很多事情说起来容易，做起来难，要想真正实现自己制定的目标，就需要克服所有的困难，提高自己的控制能力。

（3）专题研究式作业。通过学生在课堂中所学习到的理论知识 带领他们走入到现实生活中，在课外时间，多多学习自己感兴趣的知识，帮助学生通过角色扮演、收集信息等方法，制定出切实可行的方案。

总而言之，品德与社会是提高小学生能力和综合素质的重要课程，从而就需要我们充分认识到品德与社会课程的重要性，重视对课程作业的设计，要从学生的实际情况出发，设计出开拓学生学习空间、调动学生学习兴趣、挖掘学生潜能的活动作业，这样才能够真正实现品德与社会教学的有效性。

参考文献：

[1]苗玉英.提高小学品德与社会课堂的教学效率[J].学周刊. 2013（25）.

[2]杨秀艳.体验开放式教学，演绎精彩课堂――小学《品德与生活》教学初探 [J].学周刊.2013（22）.