抱定一颗爱心 努力教书育人

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在19年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的，在教学中，我坚持抱定一颗爱心，针对学生特点，把传授文化知识和品德教育结合起来，做了一点工作。

1 抱着像关爱自己孩子一样的心态，针对小学教育的特点管理学生

小学是学生接受正规学校教育的启蒙阶段。我体会到在学生管理上，有与中学学生管理根本不同的特点。这是因为学生由入学前，是以玩为主，上小学就要按时上、下课，以学知识为主，这一变化，就难免孩子会出现这样那样的不适应的问题。面对他们一时不适应的问题，我不是简单的训斥、讽刺、挖苦，而是像对待自己的孩子那样，耐心的甚至是不厌其烦讲道理，让他们尽快适应学习的环境、氛围和要求。比如：对学生不习惯、不遵守学校和课堂纪律的，就耐心的讲我们是一个教学班、一个集体，如果没有大家共同遵守的纪律，就像坐火车不按车次和座位号上车就座一样一团混乱，火车就没法正常运行；对只爱玩不爱学习的，就反复给他们讲一些他们喜欢的名人成才的故事，让他们逐步懂得只有现在好好学习，才能增长本领，将来才能更好地工作的道理，培养他们的学习兴趣；对不能和同学融洽相处，打骂同学的，就给他们讲对人要讲文明、讲礼貌、讲团结，只有尊重别人，才能得到别人的尊重的道理等等。

总之，我体会小学的启蒙教育，首要的是让儿童尽快完成从不习惯集体生活到习惯集体生活、从没有纪律约束到自觉服从纪律、从没有学习的概念到热爱学习的转变，在这个转变中我们小学教师，就一定要抱着关爱学生的一颗爱心，不厌其烦的引导、说服、激励、教育，让学生尽快完成这个转变。

2 针对学生的主体是独生子女的特点，进行融入集体和社会的教育

我做了多年的班主任工作，无论哪一个班级的学生，大多数都是独生子女。这些孩子中相当一部分，在家里是说一不二的小皇帝，这就不同程度的形成了孩子浓烈的“以我为主”的意识。而这么多小皇帝集中到一个班，首先遇到的问题是他们如何处理与其他同学的关系、如何处理个人与集体的关系问题。比如有的学生“以我为主”的意识很强，事事得随着他的意愿，不然就闹情绪，耍性子；有的事事他得占先，即使自己学习和遵守纪律不够好，但没被评上好学生，就很不满，甚至对评出的好学生讽刺、打击；有的事事逞强出风头，办一些让同学们都反感的事情等等。我觉得，独生子女在父母和长辈们眼里都是宝，孩子幼年时被宠着惯着也在情理之中。但到了小学就要有针对性的淡化和消除他们的“以我为主”的意识，让他们逐步懂得和树立“以集体为中心”的观念。为此，我就针对学生中“以我为主”意识的不同表现，通过有针对性地个别谈心教育、举办多种多样的班集体活动，及时表扬学生有益于强化集体观念的一点一滴的小事，在潜移默化中让同学们不断强化团体意识、集体荣誉意识，让他们懂得“个人服从集体”的道理，尽快成为集体一分子，融洽与同学之间的关系。这样既能让他们顺利的完成小学的学习任务，也为他们将来走向社会奠定一个好的基础。

3 不断改进教学方法，让同学们生动活泼的学习

当教师19年来，我除了坚持认真讲课、认真批改作业外，一直在努力改进自己的教学方法，不断提高教学质量。概括起来主要有五点：一是投入更多的精力和时间尽量能多制作教学课件，通过在课堂上播放影像形式，把抽象教学内容形象化，增强形象化教学的比重，既能激发学生们的好奇心理和求知欲望，又能增强和培养他们的学习兴趣；二是对于不便制作课件的，我就结合语文的具体教学内容，穿插讲一、两个有益于导出教学内容，又便于学生理解的小故事，努力把枯燥的知识趣味化；三是以学生乐于接受其它形式，寓教于乐。比如：在古诗词教学中，我发现不少学生感到古诗词难懂、难记、难理解，因而学习兴趣不高的问题，就在课堂上让学生用自己熟悉和喜欢的流行歌曲的曲调，把古诗词作为歌词唱出来，立即激发了学生高昂的情绪，同学们在争先恐后的各自演唱中，很快提高了他们对古诗词的学习兴趣，收到了非常明显的效果。四是变老师一言堂教学，为师生互动的群言堂教学。把老师讲解和学生初讲有机讲结合起来，激发和调动学生们的学习的主动性、积极性。

在讲解新课的过程中，我根据学生们对新知识的掌握情况，有目的地让几个学习好的同学，先讲自己对新知识是怎么理解的，然后我再系统的讲解。讲的学生很自豪，没讲的学生很羡慕。特别是我有意识让更多的学生，有讲个人学习收获的机会，扩大学生讲的涵盖面。从而，有效地激发了大多数学生学习的自觉性、主动性，纷纷请求老师，给自己下一次能讲学习成果的机会。这就激励了一批学生、特别是学习成绩处于中游状态学生，逐步变家长老师要我学、为我要学，很快形成了在学习上争先恐后、你追我赶，认真学、努力学的大好局面。五是对学习一时不太好的学生，我坚持多鼓励少批评不斥责，保护他们的自尊心，特别是及时表扬他们一点一滴的进步，让他们懂得聪明在于积累，天才在于勤奋的道理，鼓励他们树立只要刻苦努力，就一定会取得更好成绩的信心。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，抓住契机，鼓励上进，抱定一颗爱心，努力教书育人。