提高大班幼儿讲述能力三步曲

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大班幼儿应能较清楚地表达自己的要求与见闻，能比较完整地连贯讲述图片内容。培养大班幼儿的讲述能力，可分三步走：

一、让幼儿多讲

这是应该从小培养的习惯，也是语言活动一直强调的要求。教师在组织一日活动时，不能一味地求安静，而应提供机会，创造条件，鼓励幼儿多交谈，多倾听幼儿的争论。如在散步时，不能只要求孩子看，而更应让他们讲。因为来到户外，环境变了，每个孩子的心中也会引起不同的感觉，可能会使他们联想到什么而产生想说的愿望。此时的说的随意性和无规定性，使幼儿能随心所欲地道出心中的想法。为了证明自己的观点正确，孩子需要旁征博引说服别人，其思维的复杂性不能仅仅依靠几十分钟练成，一定要在平时多加尝试，多加实践。

二、帮助幼儿精炼语言

大班幼儿讲述时常有这样的现象一是短话长说，说了很长时间零七八碎，却没有围绕主题表达出明确的意思二是长话短说，明明是有主题且有许多内容可讲的话题，却三言两语就带过了，不会进行深入细致的描绘。

(一)针对“短话长说”现象，教师应强调讲述要围绕主题。可采取以下方法：1　教师出题让幼儿讲。如讲“星期天的一件事”，有幼儿讲了“星期天去看猴子”的事例，教师在引导时可以请他讲出时间、地点、人物、事情之后，只要求他讲看到的猴子是怎么样的，而不必要求他讲其他事物。2　词语接龙，在让幼儿进行“词语接龙”游戏时，可逐步过渡到每接一次龙就用该词语说一句好听的话。3　教给幼儿关联词，使幼儿学会使用复合句。有时幼儿讲话不长但是嗦，如“动物园有大象、还有猴子，还有黑熊，还有长颈鹿，还有……”一大串“还有”，让人感到嗦又冗长，但如果学会了“有……有……还有……”这个句式，就简略得多，条理也清楚得多了。在大班末期，幼儿应掌握“因为……所以……”、“如果……就……”、“先……接着……最后……”、“要是……就……”等句式，在讲述时自己进行调整，从而达到短话短说、清楚简洁的目的。

(二)“长话短说”现象的产生一般有两个原因：一是幼儿缺乏观察力；二是幼儿不会使用形容词。教师帮助幼儿可采取以下措施：1　教给幼儿形容词。教师可提出让幼儿为一个事物加上不同的形容词，如“小姑娘”，让幼儿加上形容词，可加“可爱的、调皮的、聪明的、美丽的”等，并可根据不同的形容词画出不同的图画，使幼儿对不同的形容词有印象、感兴趣。2　启发幼儿多观察。如有幼儿讲“星期天去公园玩，看见公园里有许多花，有许多人，公园里真好玩”，就结束了。教师可以适时提问：公园里的花是什么颜色?有些什么花?有些什么人?人们穿着什么衣服?这就可以补充很多内容，也更清楚明了。上面这位幼儿，在教师第一次启发提问时很有可能说不上来，那么他第二次去公园就会仔细观察了，无形中就促进了幼儿注意观察的能力，久而久之就能培养他们善于观察的好习惯。

三、有意识地提高幼儿的讲述能力

在大班末期，幼儿的观察力与对词语的掌握已达到一定程度，教师这时应该安排一定的活动，使幼儿“跳一跳摘到果子”。教师可逐步要求孩子根据主题进行想像、扩充，主题的产生要与幼儿的生活贴近，为幼儿所熟悉。如以“夏天真热”为题，幼儿可以根据生活经验把枝叶低垂、人口渴、小狗吐舌头等看到的现象编进去，并把记忆中看到过的有关热的现象也编进去，这些续编对幼儿讲述能力的发展是极有好处的。

总之，大班幼儿过好讲述关，适应小学生活就有了很好的基础。