高职院校学风建设存在的问题研究与分析
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摘 要 高职院校的学风问题已经越来越引起教育界的关注，因为高职院校学风的好坏直接影响到技术技能型人才的培养质量和高职教育培养目标的最终实现。本文主要对学风建设的主要问题进行研究分析，希望能为高职院校学风建设工作找到重点，更好的促进高职院校的学风建设工作。
关键词 高职院校 学风建设 学生管理
中图分类号：G640 文献标识码：A
1.1 学习目标模糊，学习动力不足
随着本科院校招生规模逐年扩大，高职院校的生源质量呈现逐年下降的趋势。进入高职院校的学生大部分基础差、底子薄、学习习惯差、个性散漫已经是高职院校工作者不得面对的事实。他们进入高职院校是没有选择的选择，来到学校后没有明确的目标，从而导致他们学习的动力不足，直接表现就是课堂学习精力不集中、课下上网玩游或者是直接逃课，没有目标的学习是不可能有好的学习效果的。
1.2 学习兴趣缺乏，学习态度不端正
由于高职院校的学生在高考填写报考志愿时已经别无选择，只能随便报一个专业，所学专业不是自己喜欢的专业，导致高职院校学生对专业普遍缺乏学习兴趣，对所学专业没有信心。缺乏对专业学习的兴趣是他们学习态度不端正的主要原因。
2 高职院校学风建设存在的问题
2.1 学风建设理念陈旧，不能有效指导学风建设
要营造优良的学风就必须有先进的学风建设理念，没有先进的理念作指导，学风建设是不可能取得良好效果的，学生的学习行为表现是学风的直接呈现，而学风建设的好坏是由学风的好坏体现的，所以说学风建设的主体是学生 。 如何促进学生的全面发展是我们学风建设的重点，当前的学风建设注重制度建设忽略对作为学风建设主体的引导和人性关怀。虽然很多高职院校认识到了学风建设的重要性，也加大了学风建设方面的研究，但大部分研究还停留在理论研究的层面，实证性研究很少；研究学风建设的制度建设比较多，研究学风建设主体能动性的少。我们认为学风建设的核心是发挥学生的主观能动性，使学生由被动学习变成主动学习。只有学生学习由被动学转变为我要学，学风建设才能取得较好效果。
2.2 学风建设制度不完善，制约学风建设的发展
制度建设是学风建设的重要基础和保障已是共识， 当前高职院校也很重视学风建设的制度建设，但是制度建设主要围绕学生管理制度建设和和直接参与学生管理人员的制度建设，而忽略了学风建设是个系统工程，它需要学生管理、教学管理、行政管理及后勤管理等部门以及大学生群体的合作共同促进学风建设。
目前，高职院校学风建设的制度建设注重学生管理制度建设和直接参与学生管理人员的制度建设，而忽视了其它系统要素在学风建设中的制度建设，尤其是教师在学风建设方面的制度建设，主要表现在：一是教师的评价制度不完善，只注重教师的教学功能而忽视了教师的育人功能。二是考试制度不健全。目前高职院校的考试成绩主要有考试成绩和平时表现成绩两部分组成，二者比例的划分存在较大自主性，甚至有的学校平时成绩能占到总成绩的一半，这导致有的学生试卷分数很低，总分也能及格。使部分学生认为学不学习，最后都能通过考试，从而放弃了日常认真学习。
2.3 学风建设管理工作不科学，制约学风建设水平的提高
2.3.1 对教学管理不严谨
对教学过程管理不严谨，很多专业教师只管传授专业知识，对授课过程的其它事项视而不见，只管教不管会，我教我的，学不学是你的事情。只起到了授业、解惑忽视了重要的传道。学生迟到、早退、旷课、上课上网聊天、玩游戏、看小说现象严重。
2.3.2 学生管理不到位
目前，学工部门与其它部门管理不能有机（下转第33页）（上接第27页）结合，各自为战没有形成合力。学工部门注重安全管理、奖助学金的评定、优秀评选等重常规事务的管理，忽视了学生学业上的监督和管理；只注重大学生的寝室安全和卫生问题管理，对寝室学习风气建设重视程度不够；就业指导部门主要负责大学生的毕业去向统计，适当提供些就业信息，却很少把职业规划类知识与课程贯穿到大学生的日常学习中等。各部门在学风建设中并没有形成很好的管理合力，甚至部门之间在学风建设中相互推卸责任，对大学生学风建设没有起到显著的推动作用。
2.3.3 高校学风建设监管体系不完善
学风建设离不开有效的学风管理制度和完善的学风监管体系。完善的学风监管体系可以及时监测学风建设状况，保证学风建设的顺利进行。
目前，高校学风建设监管体系仍不是很完善，很多学校缺乏有效的学风监管制度，学风建设工作开展的情况、取得的效果、存在哪些不足、如何整改没有量化指标，使得学风建设工作实效性并不能得到科学的、客观的评估，相关的学风建设措施是否最大限度的发挥其效用，这些效用均无法估量。因此，高校应加强学风监管体系的完善，制定详细的考核指标，及时对学风建设状况进行反馈和调整。
3 加强高校学风建设的对策
3.1 加强学风建设理论研究，更新学风建设理念
高职院校有关部门和人员加强学风建设的理论研究，通过提高理论水平，用先进的理论来指导学风建设的具体工作实践。
3.2 提高学风建设认识，建立学风建设的长效机制
学风建设是一项系统工程，各部门密切合作形成合力促进学风建设工作。提高认识，使全校认识到学风建设是关系学校发展存亡的大事，学校的所有各部门都要参与学风建设，承担起建设优良学风的职责。同时，学校要加强学风建设的长效机制研究。只有全员行动、全方位参与，把各项学风建设措施真正落到实处，让学风建设成为一项全院师生齐抓共管的工程，才能形成刻苦学习、严谨治学的优良学风。
3.3 激发学生学习主动性
通过教育、管理和服务，激发并强化学生的学习主体意识，学会自觉地、自主地学习，在全校形成浓厚的学习、学术氛围和各有特色的良好风气。
L茏ⅲ？013年度辽宁经济社会发展立项课题；