将放手进行到底

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古往今来，有多少专家学者在倡导以爱育人，强调教师要用爱心教育学生；又有多少教育故事讲述了教师在生活上如何帮助有困难的学生，在情感上视学生如自己的亲人。这些感人肺腑的事情确实体现出我们教师伟大无私的爱。然而我却有这样一种强烈的感受：老师真正爱学生就要在适当的时候放手，正如一首歌中唱道：“有一种爱叫做放手，为爱放弃天长地久。”这既是一首动听的歌，也是世间的一种真爱。

我曾经看过这样一个故事。美国加里福尼亚州有一对平凡的约翰夫妇，他们在自家的院子里种了一棵菩提树。为了让它免受院子里孩子们的伤害，他们便在菩提树的周围上了一层铁丝网。几年之后，菩提树长得十分粗壮，绿荫遍地，枝繁叶茂。就是这样一棵茂密的树，在第二年夏天却悄悄地离开了大家。约翰夫妇百思不得其解。在精心观察后，他们发现竟是铁丝把那粗壮的大树活活勒死了。

是啊，如果那对夫妇懂得放手的话，我想菩提树会活得更加精彩。由此我不禁联想到教育，如果教师总怕学生会受到这样那样的伤害，就像把他们放在真空瓶里一样，一旦有不利于他们成长的因素，就马上扼杀掉。可是学生拥有自己的世界，有自己的情感。真正地爱他们，就要善于发现他们的成长变化，放手让他们尝试各种生活体验。一味地想把学生揽在怀里，过分的呵护只会让爱变得愈加沉重，使他们失去生命的活力。须知爱学生的方式有很多种，抱着、捧着、拉着是爱，放手其实也是一种爱，不管前方有怎样的风雨，放手让他们自由飞翔，放手让他们翱游天际，也许会有意想不到的收获。

从前我和许多老师一样深深地爱着学生，却常常感到焦虑不安。为了达到学校要求又怕学生会出错，于是便把学生的工作一手包办，每天早晨我都早早地赶到学校，生怕自己不在时班级的工作做得不好。我以为自己很负责任，结果却吃力不讨好，三项评比中还是经常扣分，自己还要在教室里指手划脚。身心疲惫的我在无意中听到阿木的《有一种爱叫做放手》，竟豁然开朗。阿木虽然是因情感纠结而烦恼，但他“放手”这一措施对于处于教育困顿中的我，又何尝不是一剂良药？爱情是这样，对我们的学生又何尝不是这样呢？是该放手的时候了，于是我逐渐放手将一些班级中的日常管理工作以及活动的组织安排交给班干部去做，将班主任的权力下放，班级的规章制度和大事小情，班干部只要征得绝大多数同学的同意，就可以拍板。结果我发现，离开了自己，“地球”依然在一如既往地转着，而且转得更加和谐。

记得有一次学校要举行校园文化艺术节，每个班必须表演一个节目，文艺细胞极度匮乏的我，不禁烦躁不安起来。当我在班会上把此事一说，学生先是兴奋不已，然后习惯地问：“老师，那我们演什么节目？”真是哪壶不开提哪壶啊。“你们自己看着办！”这是我甩给学生的话。说实话，我表面上是平静如水，心里却似翻江倒海：要是拿不出像样的节目来，多丢脸！刚好工作特多，就暂时把这事放在一边。不料过了一周左右，班长在大课间跑来找我：“老师，你去看她们跳舞吧。”跳舞？我惊奇了，“谁当教练啊？”“张敏啊。”我真是太高兴了，急急地与她去操场看。我们班的几位女生真是不错，跳得有模有样。见到我来了，姑娘们都围上来了。“老师，上台要穿什么服装呀？”又是习惯地问了。这时，我的心里已经有数了：“这事还得你们操心吧。你们看，什么服装合适就穿什么，我可是一个老古董了。”见我这么一说，她们就叽叽喳喳地说开了。“哦，对了，你们的节目是歌伴舞，那唱歌的刘华和李燕呢？”张倩马上就说：“刘华感冒了，老师，我来唱给你听。”接着优美的歌声就响起来了。啊！真是意想不到，我都没发现原来我班有很多的人才呢。我开心地品尝着放手带来的收获和乐趣，暗暗决定要将放手进行到底！再回头看看走过的路，那过去的一切都只因为我的“爱”太多了，我把过多的事情包办了，却恰恰忘记了一点：放手。

的确，在班级管理工作中尝的放手，让我收获了不少，学生们给予我爱的回报，也让我感到意外、惊喜。感谢班干部们发挥了他们的作用，没有让我失望。其实班干部的领导才能和责任心需要有一个舞台去展现，去得到肯定。有付出，才能有收获，才能更好的成长。需要我们教师做的，只是幕后的指导工作，然后是退居二线，暗中观察，随时发现问题，随时指导，并给他们以足够的信心。班级活动一旦有学生的自主参与，将会达到事半功倍的效果，这对于培养学生的主人翁精神，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主和谐的师生关系都有十分重要的意义。

魏书生先生曾经说过，做老师就要学会放手，学生不会做的事班主任尽量不要做，学生会做的事班主任绝对不要做。这话很有道理。学生作为独立的个体，如果过分呵护，会影响他们健全人格的发展。教师给学生的爱应该是放手让他们去经历“酸甜苦辣”，让他们用自己的勇气和能力踏出一条属于自己的路，架设一座属于自己的桥梁。学生注定是要成长的，我们做老师的总要退到幕后，把舞台让给学生。为了让他们能在舞台上精彩展示，我们一定要舍得放手。当然放手并不意味着放弃，更不是放纵，我们的目光将永远关注着学生，追随着他们。其实，有时候我们错就错在把学生看的太过脆弱，我们急着张开臂膀去呵护，去为学生挡风遮雨，这样的保护和爱，犹如一面痛苦放大镜，让学生把自己的伤痛感和需索无限放大，反而使它从一条无形的线，变成一道不可跨越的门槛。须知人生路上没有谁能够替代谁的过程，所以，我们应该学会“放手”。让学生学会为自己的行为承担后果，学会在风雨中成长强大，学会忍耐和解决问题的方法，而不是遇到什么都先躲到老师和父母的翅膀底下。教师要做一个站在学生身后的人，让他心中时刻都有依靠，而不是依赖；让他回过头去，总能看到你鼓励的温暖的笑容，而不是一张总是紧张兮兮的面孔；让他在风雨中变得坚强茁壮，而不是脆弱不堪……

真的爱学生我们就要懂得也必须懂得：有一种爱叫做放手！放手是一种理智的关怀，是一种源自心底的信赖，也是一种对学生受益终身的爱。既然我们今生选择了教师这个职业，就必须有一种博大的胸怀，有一份甘当“拙师”的勇气，有允许自己的学生超越自己的境界，更要有相信学生一定可以自主学习的胸襟。因此当青出于蓝而胜于蓝的时候，我们应该感到欣喜，因为只有这样才能发挥每个孩子身上的闪光点，给他们展示的舞台，也才能培养出一批批更加优秀的人才，也才能无愧于教师这个职业。

世上有一种爱叫做放手，让我们将放手进行到底，去亲身体验这种放手的美丽吧！