给信心、激兴趣、成习惯、终身体育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇给信心、激兴趣、成习惯、终身体育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：新的体育课程标准坚持“健康第一，以学生为主体”的指导思想，体育教师必须关注学生的个性差异和不同的学习需要，注重培养学生主动参与体育锻炼的兴趣，在改善学生身体形态机能状况的同时，进一步促进学生心理健康水平的发展，使学生在活动中有积极的情绪体验。培养优良的品德是各个学科的重要内容，学校体育教育不仅仅是强体魄、长知识、增技能。更重要的一方面是让学生的德育素质得到培养和发展。
关键词：德育；体质；学困生；体育教学
一.重“体” 轻“育”的学生德育教育现状
1.僻面的重“体”，不能全面提高学生的体质。近期，各级教育主管部门对于学校安全比较重视，因此学校在学生体育锻炼安全上也过分谨慎。有的学校已经把长跑、单杠，甚至垫上前滚翻等项目都取消了，大部分学校为了避免学生受伤，已经不再进行跳马、单双杠等教学内容。其实，这种僻面地重“体”，是把学生的体质和健康丢在了一旁，不能全面提高学生的体质，这样的做法是不可取的。
2.短期地重“体”是应试体育，也不能提高学生的体质。“怎么样才能在短时间内提高自己孩子的体育成绩？”近年来，该问题一直困扰着众多的学校及家长，同时，随着体育成绩在中考总成绩中所占比例逐渐上升，体育成绩也会逐渐影响到一个学生能否进入重点高中继续深造。家长似乎变得更着急，更担心了，努力提高孩子的体育成绩也就是他们在体育中考前必做的一件事。
3.全面地重“体”，使得学生 “讨厌”上体育课。现在的体育课容易转变成“达标课”和“训练课”，按规定要求达到何种技术标准进行考核，丧失其应有的休闲、娱乐成分。就易导致学生害怕体育课了。特别是某些学生对耐力性项目和力量性项目有很大的抵触心理。所以，在进行体育教学时，只重视体质的提高，一定程度上抑制了学生的体育兴趣，没有让学生在体育教学中获得乐趣，更没有使他们感受到体育的魅力。
二.改变重“体” 轻“育”的学生德育教育的对策
1.德育于教师良好的人格品质之中。
作为一名体育教师，不仅应具有良好的自然素质，更重要的是必须具备良好的人格品质。体育教师的人格品质不仅表现在具有良好的专业水平和广博的知识，更重要的是他们必须具有良好的性格特征。只有这样才能在学生中享有威信，才能使学生不仅能学到教师的仪表风度，更重要的是学到一名体育教师正直、善良的品质，使学生通过体育课得到身心的发展，这也为顺利地实施体育教学打下基础。
2.德育于身体操练之中。
任何一项运动技术的掌握，都要经历一个复杂的实践过程。在操练中会产生很多的生理性反应。如疲劳感、疼痛感、酸胀感等。因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动，在此情况下需要坚强的意志克服一系列心理障碍，因此，学生掌握运动技术的过程，同时也是培养优良道德意志作风的过程。
在从事体育活动时，学生的思维活动极为活跃。他们一心一意地考虑如何掌握技术，如何在竞争中击败对方取得胜利，因而平时被意识控制或掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性及内心世界等极易得以表现。如有的活跃，有的稳健；有的沉着，有的急躁；有的自信坚定，有的胆小懦弱；有的自尊心极强而勇敢顽强，有的知难而退且不求上进；有的患得患失，有的爱护集体而不惜牺牲个人得失；有的认真负责，有的敷衍了事等等。这些都会失去掩盖，不自觉表现出来，这就为有的放失地进行思想教育创造了极为有利的条件。
3.德育于集体活动之中。
体育教学是在一定组织形式下进行的，为了方便教学有时还要分小组进行活动。学生长期在班组织、队组织的集体中学习，训练和比赛，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强练的集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。即使是单项个人竞赛，也都要纳入团体总成绩之中。
4.德育于体育竞赛之中。
少年儿童的身心特点是好动、好胜心强，在竞争中进行教育，可以起到潜移默化的作用，收到事半功倍的效果。一般体育锻炼和运动竞赛，交往性都很强，通过竞赛还可调整人际关系。我们提倡在运动竞赛中讲究健康的体育道德风尚，要求运动员尊重对方，服从裁判，理解观众，讲文明礼貌，真心向对方学习，要求裁判员做到严肃、认真、公正、准确。
5.德育于课堂教学之中。
运动技能形成的过程中，学生从动作的生硬、呆板到动作的熟练、协调直至动作的自动化，学生会表现出疲劳、情绪紧张、胆怯、怕苦、怕累。此时教师应对学生多鼓励、多表扬，使学生克服心理障碍，全身心地投入到掌握动作的过程中，达到动作的自动化，心理的喜悦化。从学生掌握动作技能的过程中，使学生明确做任何事情都不是一帆风顺的，都要经过常期不懈努力、艰苦磨练。教育学生要正视各种困难和问题，学会用全面的、发展的眼光看问题。
总之，在体育教学中，教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生。如何把德育、体质结合起来关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中，切实把德育放在首位，以自己的赤诚之心，掌握住体育课这个对学生进行思想品德教育的好课堂，教书育人，为求尽善尽美。使广大学生通过体育课获得身心健康，这无疑是一位体育教师艰巨而重大的责任，促进学生的发展，培养学生终生学习体育的愿望和能力，注重学生“体”和“育”的全面提高，是我们每一位体育教师的出发点和归宿，我们在实际中应树立正确的教育理念，绝不偏废“体”或“育”，体育教学才能迈上一个新台阶。