浅谈信息技术与英语教学

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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0205-02

摘要：本文论述了多媒体在英语教学中的得与失。首先，简单描述了CAI在英语教学中的好处。其次，叙述了我在英语教学中是如何运用的。最后，简述计算机辅助教学的局限性，它虽然有很多的好的方面，但它不可能代替教师的位置。教师应合理运用CAI进行“辅助教学”。

关键词：英语教学 CAI 辅助

二十一世纪是科技发展的世纪，随着信息科学的发展，现代化教学媒体进入了课堂，特别是计算机，多媒体的广泛使用，给英语教学手段带来了前所未有的机遇。计算机辅助教学不但有助于改进教学方法，改善教学效果，提高教学质量，而且在教学思想理念、教材组织形成、课堂教学结构都放生了变革。它的产生和发展极大地推动教育、教育技术的前进。

CAI是计算机辅助教学的简称。它是集图象、声音、文字、动画为一体的现代化教学手段。把CAI引入学校英语课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效、逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味性，可以降低学生学习英语的难度，还可以增强学生的理解能力，从此，激发学生对英语的强烈愿望和自主性，从而使学生要学英语、爱学英语、最终爱好英语。

众所周知，我国传统教学方法存在着三大弊病。（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态.用多媒体辅助教学 ，可以优化英语教学模式。CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决 “动”的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。

首先，运用CAI组织课堂教学。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的教学起着一个十分重要的作用。一般我在上英语前的5分钟，就开始放录音，让学生看屏幕跟着录音唱一些简单易学节奏鲜明的儿童英语歌曲，这样不仅有声而且有画面，可以多方面调动学生的感官，让学生在一种轻松、愉快的氛围中，进行学习英语的良好境界，抓住这一时机，开始上课。其次，它便于“创设情景”的特点，即能够轻松而准确地实现标准英语与图象、听觉与视觉的及时转换，帮助学生轻松完成看到图象就可以正确描述，听到英语就能想象到情景和形象。如：在新授farm,cow,chicken等词时，我就把单词所表达的事物设计出一个课件，当屏幕上出现的形象逼真，色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上，这时，我会问What’s it? It’s___________.There is a___________.反复几次学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还练会了What’s it? It’s___________.There is a___________.的句型。一位心理学家曾研究过：人们的学习1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83.5%是通过视觉。可见，听觉和视觉获得的信息量占其所获总信息量的94%。这一研究说明，学习知识单靠某一感官参与远远不够，必须通过多种感官参与才能得到多方面的信息。信息量获得越多，感知就越充分，学生对知识理解得就越透彻，记得就清楚，掌握得就牢。而多媒体CAI为学生多种感官参与提供了有效的技术手段。例如，在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事：在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生距离，提供更多有助于扩大认知范围的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。

任何事物都有其两面性，计算机辅助教学也具有它的局限性。

①其操作受天气的限制。每当天气晴朗、艳阳高照或者光线十分强烈时，使用多媒体投影的效果非常差。另外，图片暗淡或者背景颜色与字体颜色不协调时，其视觉效果也很差。②受空间的限制。坐在后排的学生以及最前排边侧的学生往往看不清甚至看不见屏幕投影，学生不能够跟读，还会影响部分学生对知识的理解。

③板书易受限制。有些教师一上课堂，就拿出制作的课件，整节课上教师只是点点鼠标，读一读课件中的内容，用课件完全代替教师的讲解与演示实验，几乎就没有板书，学生有时会不知道讲课的重点。

④多媒体播放速度快。学生的思维易受牵制，往往出现目不暇接或者青黄不接的感觉，结果影响了学生对整堂课或者整篇章的理解。

⑤教师的课题设计及上课思路受到牵制。由于一堂课的程序事先已经设计在图片上，所以教师的思路只能顺着计算机的这个程序按部就班，如果出现临时变动或插东西，教师就不能随心所欲了。

⑥注重形式，忽视目的。CAI被广泛地应用于教学中，但往往教师在进行CAI课件稿本设计时只考虑如何将教材内容使用图、文、声、像的形式去呈现，制作课件时，只是一味地将多种信息媒体无原则组合在一起，追求界面上的漂亮，刻意在形式上有别于传统教学，而忽视了CAI课件是为了辅助教师解决教学内容的重点和难点部分，以提高课堂教学效率，全面提高学生素质为根本目的，在次要内容上却大做文章，其教学效果是学生在上课过程中被计算机上的画面及声音所吸引，而忽视了对学习内容的重视。

计算机辅助教学的产生和发展对促进教育及教育技术的发展有着巨大的推动作用，它根本上改变了一支粉笔，一块黑板的传统教育手段，提高了教学效率和教学质量。但是，计算机辅助教学有它不可替代的一面，它不能代替传统教学手段起的作用，不能超越它的使用者―教师。一堂成功的多媒体英语教学课应该是一台内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是策划、舞台设计、主持人、导演。因此，我们只能给它定位在“辅助”二字上。要“变英语教学为英语活动的教学”，要用创新的教与学“真正落实以培养创新意识和实践能力为核心的英语教学”， 这是提高英语教学质量的光明之路。教师应在实际应用过程中不断总结完善，更好的为教育事业服务。

参考文献

[1] 王增昌主编 外国教育教学改革全书 北京 中国林业出版社 2001

[2] 李谨.《盘点：教育软件争相斗艳》《中小学信息技术教育》杂志 2002-01-25

[3] 毛一梅.《网络教学模式研究与实施对策》同济大学经济与管理学院