浅谈职业学校美术教学学生学习兴趣的培养
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摘要：美术教学中学生兴趣的培养是有效课堂的重要目标。教师只有想方设法创设轻松的教学氛围，才能吸引学生在愉快的教学气氛中学习和运用美术。职业学校美术教学是培养学生素质的重要课程，培养学生的积极参与精神，让学生自己动手，大胆的绘画，激发了他们的兴趣，创设高效的课堂。
关键词：职业学校；美术教学；学生兴趣；积极参与
职业学校的美术学习有着举足轻重的作用。这一阶段是培养学生学习美术兴趣并为今后的学习打基础的关键时期。《美术课程标准》中关于“教学建议”中指出：“在美术教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生对美术的兴趣”。这有利于激发和保持学生的学习兴趣和热情对他们今后的学习起着重要的作用。
一、把握课堂教学，诱导学生积极参与
科教兴国“战略的实施”,我们正处在一个社会经济生活越来越国际化的知识经济时代，这不仅对未来人才素质提出了新的要求，而且对现行教育观念和教育目标提出了新的挑战。美术学科也不仅仅是一门知识学科，它已渐渐变成一门能力素质学科。作为进入职业学校的学生，教师在美术教学的起始阶段必须想方设法创设轻松的教学氛围，让学生在愉快的教学气氛职业学校习和运用美术，充分利用美术的交际能力，培养学生的积极参与精神，让学生自己动手，大胆的绘画，创造和谐的课堂气氛。
1、培养兴趣，激发积极的学习动机
心理学研究表明，兴趣和教学是密切联系的。兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。生理学的研究也告诉我们，当人们乐学和有兴趣的时候，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮层得到丰富的营养，从而使心理活动处于积极状态，不会感到疲劳。
2、营造互动氛围，让学生参与课堂教学
美术教学的实质是艺术赏析，也是师生之间，生生之间的审美交际。如何才能实现好的效果呢?
(1)创设真实情景
在教学中老师要引导学生学会质疑提问，多问“为什么”并勇于探究，找到解决问题的方法，这是培养学生创新素质的重要途径，因而教师对学生的发现、发问和解答方案要给予肯定和保护，并多鼓励、多引导、多总结。例如画苹果，除了让学生看实物外，要告诉学生最简单美术知识。通过利用教学图片和多媒体，让学生了解达芬奇画蛋和牛顿苹果落地的启示，创设情境让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。让学生带着问题去绘画课文，并进行分组讨论，让各小组把答案写在胶片上打印出来，这样，便让学生自然而然的带着浓厚的兴趣去绘画课文，探讨答案，从而积极主动的参与到教学过程中。
(2)多让学生参与到教学中
为打消学习美术怕出错的顾虑，让人人都敢于动手，创造条件，给每一个人锻炼的机会，从一年级上半学期开始，上课的复习环节让学生来开展美术竞赛来做。游戏形式，竞赛形式，绘画形式，动作表演形式，放录音形式等等，学生大有潜力。
二、利用绘本，培养学生的审美素质
1.绘图整体观察
绘本是观察画面、观察颜色、观察神采、观察动作、观察出图里特定的结构，更重要的是观察出绘本整体结构里所蕴含的深层意义。在绘本中，图画和文字有一致的方向，可又有各自的语言和趣味。图和文字说明存在着一种潜在的交互关系，图文的这一交互作用增强了故事主题的艺术感染力，形成了一个视觉欣赏和文字阅观察相互交汇、融为一体的完整作品。
2．学会欣赏绘本图谱
在学生美术欣赏活动中，图谱是经常被用来帮助学生理解和感受学生美术的工具。图谱顾名思义是图形与乐谱的结合。它是教师根据乐曲的内容、学生美术的结构，采用图画的形式，以生动、活泼的图象直观、形象地表现学生美术作品。在活动中，结合图谱教学有利于学生在欣赏活动中对学生美术充分的感受和理解，提高学生活动的积极性。
3.注意培养学生的幽默意识
当学生处于一种良好的心境时，通常他的身心都会获得良好的发展，而幽默正是建立这种心境的重要因素之一。通过幽默，学生可以摆脱压抑或其它不利的精神束缚，使自己重新恢复到一种良好的情绪状态中。这种良好的情绪状态反过来又对儿童的生理发展产生良好的促进作用，周而复始，身心互动，最终促使儿童的身心得到整体的健康发展。因此，我们应该在绘本浸入式职业学校美术整合活动时，也要注意培养儿童的幽默意识，有利于其良好的身心发展。
4、面向全体，因材施教，尽可能调动每个学生的学习积极性，全面提高思维素质。
素质教育的目标，就是要增强每个学生的自信心和学习兴趣，从而调动他们的积极性和主动性，尽可能使学生积极主动的获取知识，参与思维，调动学生学习的积极性的核心是激发他们的学习兴趣，因为“兴趣”是最好的老师，一个学生对所学的内容有兴趣，学起来就会精神愉快、注意力集中，而且越学越爱学。从这个意义上讲，留下一片自由发展的天空给我们的学生，他们的潜力是无穷的。
总之，教无定则，学无定则。只要在美术教学中加强学会少年宫的积极参与兴趣的培养，课堂教学就可以收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 郑海翠、张迈曾.和谐理念的美术学习动机建构，美术画刊，2010(2).
[2] 韦琴红.论美术学习动机的整体意义构建 [J].美术学报，2011(6).