初中生物教学中开展人文素养教育实践研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中生物教学中开展人文素养教育实践研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：现代初中生物的教学已经不再局限于对生物自然的了解，而是对于整个生命活动和自然环境的解读，通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，初中生物对初中生的人文素养进行实践教育。本文主要是针对初中生物教学中开展人文素养教育实践进行分析，对于人文素养教育的意义，以及人文素养教育的实践进行论述，对初中生物教学中人文素养教育的实践提出建议，帮助人文素养教育的开展。

关键字：生物 人文素养 教育 实践

【中图分类号】G633.91

一 人文素养教育的意义

初中生物是一门关于自然发展和生物世界的学科，初中生物的基础性教材就是植物、动物、生物三方面教材，这三方面全部囊括了初中生物的教学内容，其中所包括的人文素养教育是初中生物教学中隐形和显性所结合的教学内容。在初中生物教学中开展人文素养主要通过人与自然的和谐相处、保护生物的多样性、关爱生命的科学态度、卫生健康的基本知识四个方面来实现，教师以丰富精彩的讲解、妙趣横生的举例、深刻的实践让学生领悟大自然的神奇与魅力，同时对于学生基本的人文素养进行实践教育。

人文教育在初中的学科中不仅是通过语文课来进行实践教育，生物课教学中同样需要实现人文素养教育。很多的自然植物或者动物在自然界的生存中有自己的生存法则，对植物、动物的观察和分析，帮助学生理解生命的珍贵和脆弱；植物在繁衍灭亡的过程中，细胞的分裂以及消融成为生命的体态特征，现代环境的污染对于植物的损害，帮助学生在发展的过程中，更加关注时化和环境发展，用科学的态度对待环境污染和环境保护；生物的多样性教学让学生体会丰富的动物动物世界，开阔学生的视野，增加学生对生物多样性的理解，结合一些文学性评论，在教学的过程中，让生物教学充满人文教育，对于学生的人文素养进行全面的提高。

二 初中生物教育中开展人文素养教育的实践

初中生物教学中的人文素养教育主要是通过四个方面实现培养教育的，这四个方面包括人与自然的和谐相处、关爱生命的科学态度、保护生物多样性、卫生健康的基本了解，以这四个方面的教育对于任务素养教育的实践进行深入的分析。

第一、人与自然和谐相处

人生活在自然界中，受到自然界的限制，同时和接受自然界的馈赠，同时生活在自然界中的不仅包括人类，还有植物、动物、各种微生物等，所以人类不能成为自然界的主宰，这是生物教育中首先要树立的概念。人和动植物生活在自然界里，利用自然界的资源繁衍生息，过往自然环境的恶化以及自然灾害的频发教育人类遵守和自然的约定，可以利用自然的资源，但是不能改造自然，人要与自然和谐相处，这是初中生物教学中需要树立的自然理念。比如说七年级生物第一单元《生物与生物圈》，通过讲解生态系统的成分、能量流动、物质循环，将各种生态系统的分类展现在学生的面前，让学生理解生物圈是生物的共同家园，人类活动对生态平衡的影响，最后总结人类活动的积极影响和消极影响，让学生从思想意识层面上理解生态系统，树立自然可持续发展的理念。总的来说，通过基本的生物自然的讲解，培养热爱生活，热爱生命，关爱生物的情感态度与价值观，理解人与自然和谐发展的意义及自觉提高环境保护意识，确立保护自然的生态环保理念，并且付诸于实践。

第二、关爱生命的科学态度

人文素养主要就是培养学生的人生感悟，而初中生物教学在培养学生人生感悟的过程中主要就是通过对于生物命运的分析，帮助学生理解生命繁衍的轨迹、生命的脆弱以及生命的意义，让学生学会敬畏生命，理解生命，从生物层面上理解生命，更能引起学生思想上的共鸣。八年级下册第七单元中《鸟类的生殖与发育》，通过鸟类卵生的生命繁衍轨迹，让学生体会父母对于子女伟大的爱，引起学生的个人情感熏陶；通过鸟类的成长轨迹，让学生理解生命的脆弱与坚强，很多的鸟类在出生一个月内就自己学会飞翔，脱离父母的庇护，自己去承受外界的风吹雨淋，这些经历都可以教学学生独立成长的意识，帮助学生树立独立的人生观，减少依赖父母的习惯；在对鸟类与众不同的繁衍方式进行课外讲解的过程中，帮助学生开阔眼界，领悟不一样的生物世界，杜鹃鸟的繁殖经历让学生对于生物界的残酷竞争机制有了深入的讨论，对于鸟类别样的繁殖方式有自己的理解，教师可以鼓励学生对于杜鹃繁殖的方式进行讨论分析，实现学生对于人生经历的感悟和理解，形成自己评价人生的科学态度。在对于生命的评价过程中，生物教师主要是通过动物、植物、生物的繁衍让学生理解生命的真谛，激发学生关爱生命的思想意识，并且教会学生用科学的态度去理解生命，这样促进学生人文教育的实践效果提高。

第三、保护生物多样性

地球上有亿万种生物，还包括很多人类无法感知的生物，整个生存环境就是一个无限庞大的生物圈和生物链。这是生物多样性的具体体现。在生物多样性的教学过程中，教师通过对于生物多样性的讲解让学生感悟人类在生物多样性中的渺小，实现学生对于生物多样性学习的浓厚兴趣，热爱丰富多彩的生物世界，关注我国珍稀的生物资源，树立科学价值观和人与自然和谐发展观，提高学生保护生物多样性的积极性和能力。八年纪上册第六单元《生物多样性保护》通过对于地球上基本生物圈、生物链的讲解，对于自然的生存法则有清晰的感悟，让学生爱护美丽的大自然，树立生态伦理道德，积极加入保护多样的环境，保护生物多样性的活动，培养学生的基本人文素养，提高学生对周围环境的关注度，保护生物的多样性。

第四、卫生健康的基本了解

初中生的年龄阶段处于人生的青春期，身体和心理会发生一些变化，这都是正常的生长现象，初中生物中对卫生健康的基本讲解可以帮助学生理解生命体征的辩护，在学生青春期的发育过程中，帮助学生正确理解生长的变化，及时做好生理保健常识护理，促进人生的成长，增加自己的人生素养。七年级下册第四单元《人的生殖和发育》对于学生生理变化有了基本的讲解，通过青春期生理和心理的健康教育，让学生初步形成正确的性道德观念，对于学生身心健康发展有重要的作用，帮助学生养成良好的卫生习惯，从意识行为上做好青春期的保健。通过卫生健康知识的讲解让学生获得生理保健知识和性道德观念的教育，最后对于学生人生的发展有重要的促进作用。

结语：本文主要对于初中生物教学中人文素养教育的实践进行分析论述，在具体的分析过程中将人文素养教育进行深入的论证，希望能够促进人文素养教育的实践开展。

参考文献

[1] 王永胜. 生物新课程教学设计与案例[M]北京：高等教育出版社，2003.

[2] 梅笑漫. 论生物教学中人文素质的培养[J].生物学杂志， 2003，（01）.

[3] 奉英.初中生物教育中人文教育[D]：[教育硕士学位论文].南京：南京师范大学，2005.