浅谈农村小学英语课堂中游戏教学法的应用
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一、游戏教学法的提出
英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。在教学实践过程中，我认为在英语教学中适时地开展一些游戏活动，是对农村小学英语教学的一种有益补充，游戏教学法也将成为农村小学英语课堂中一种重要的教学手段。
游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，符合“乐学”原则；有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于学生的身心发展；有利于帮助学生掌握知识、技能和能力；有助于陶冶情操，培养学生良好的情感、态度和价值观。
三、游戏教学法的主要理论依据
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于学习者来说，只有他感兴趣的事物才能成为学习的欲望和动力。学习兴趣和学习动力是学习的源泉。游戏教学法可以提高农村小学英语课堂的活力。与此同时，游戏教学法符合农村小学生的生理和心理特点。利用游戏中的无意注意的特性，培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，并培养学生的听说能力。
四、游戏教学的实施过程
虽说“教无定法”，但在教学实践中我逐渐摸索出一套适合农村小学英语课堂的游戏教学方法，并根据实际灵活应用。它的基本模式是：活动热身（Let’s sing a song./Let’s chant.）新课导入（Memory game）新课呈现（Pair work）当堂训练（Drill and practice）角色扮演（Role play）巩固小结（Group work）布置作业（Homework）结束课堂（Ending）。活动热身是进行教学的好方法，可以使学生精神饱满，思想集中，保持体力充沛，上好英语课。上课之前唱首歌曲、儿歌，配上动作，使学生快速进入英语课堂中。利用游戏为新课搭桥铺路，可以起到一个很好的衔接作用。游戏可以分散难点，降低难度，使学生在愉快的环境中不知不觉学到知识。利用纸手偶、毛绒玩具与孩子们对话，我设计了“认识新朋友”的游戏，通过手偶和玩具与学生的对话，学生轻易地记住了本节课所学的句子和语言点，也会不知不觉地用新句子“I’m...Nice to meet you.”和他人打招呼。新课呈现环节尽可能运用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，使学生在愉悦的课堂气氛中积极参与。
例如，可以利用“猜一猜”游戏，让学生猜物品的位置，学习方位介词“in，on，under”。游戏激发了学生的学习热情，有利于对新课知识留下深刻的印象。当堂训练环节把知识转化为能力，多练好消化，目的在于检测每个学生是否当堂达到了教学目标，引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。教师可以针对作业、练习反馈的信息，做出相应的处理。例如，学习季节时，利用“Open the gifts”游戏，当堂让学生说出自己最喜爱的季节和原因。或是当堂做一些书面练习，及时反馈学生实际的学习情况。角色扮演迎合孩子们喜欢表现自己的这种需求，课堂非常活跃。例：学生能用肢体语言扮演、模仿教师说出的某种动物。巩固小结是本堂课的归纳阶段，把竞赛机制引入课堂，让学生来说、来总结本节课学会了什么。
五、游戏教学要注意的问题
1.遵循目标性原则。课堂游戏要为农村小学英语教学内容服务，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，应避免漫无目的的游戏。
2.遵循智力开发原则。在游戏中，常有图片、实物、环境提供给学生，教师要引导学生去观察、分析，这样有利于学生想象力、思维能力的发展。
3.注意思想、情操、习惯的培养。游戏培养了学生的自信心和参与意识，学会了相互合作，建立了有效的竞争与评价机制，与此同时，教师须做好游戏的组织工作。
（作者单位 河北省阳原县揣骨疃中心校）