高职英语教师所应具备的综合素质研究

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【摘 要】本文从职业道德、专业知识、教学技能、多重角色与教研能力五个方面，阐述了新时代高职英语教师所应具备的综合素质。

【关键词】高职；英语教师；综合素质

近年来,我国高度重视发展职业教育,高等职业教育发展迅速。高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技能型人才。随着中国加入WTO,与世界经济进一步接轨,作为必备技能之一的英语应用能力显得尤为重要。这就对高职英语教师提出了更高的要求。提高高职英语教学质量,培养有较高英语水平的人才,关键在于高素质的英语教师队伍。笔者认为,高职英语教师应从以下五个方面提高自身素质。

一、职业道德

任何职业都要讲究职业道德，教师也是这样。教师的职业道德首先体现在敬业精神上。教师要热爱自己所从事的教育事业；要正直、坦诚、热情、富有正义感；要为人师表，遵守国家的法律，遵守社会公德。高职英语教师的教学对象与普通高校的学生相比，基础普遍差。高职生高考成绩不理想，考不上心目中的“好学校”，不得已上了高职，觉得怀才不遇，学习积极性不高，存在不少心理问题，亟须我们的教师去开导。因此，我们在教授过程中，要懂得尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的学习基础，分析他们在学习中的困难，解决他们的一些实际问题，培养他们学习的自信心。人格魅力是确立教师威信的重要因素，由教师身上那种深厚的综合素质所折射出来的人格魅力对学生的熏陶将使学生受益终生。有良好职业道德的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生，净化学生的心灵，不仅能教会他们如何学习，还能教会他们如何做人。

二、专业知识

高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，还需要掌握与其所教专业相关的知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。高职英语教师不能只满足于本学科的知识，要对学生所学专业进行研究，对学生所感兴趣的文化、艺术、科技及各种新生事物略知一二，并将所获得的最新信息融于英语课堂教学之中。

三、教学技能

教学技能是高职英语教师综合素质的一个重要组成部分。教学技能掌握得好坏直接影响到外语教学的效果。一名优秀的高职英语教师不仅应该是精通英语，熟知并熟练运用英语教学规律的专家，还应该是英语教学的艺术家。高职英语教师应当针对学生特点，熟练掌握各种英语教学技能和方法，努力提高教学质量。英语教师的教学技能包括：备课与上课、讲解与操练、形式与节奏、语音与语调、风度与神情、绘画与音乐、动作与姿势等诸多方面，具体到教学方法上，又有语篇教学法、文化导入法、形象演示法、联想记忆法、词源释义法、归纳法、对比法、情景法、交际法、英汉互译法等。然而，没有哪一种英语教学法是十全十美的，任何一种英语教学法都有其自身的利弊。因此，英语教师要在充分理解教学内容的基础上，选择采用适当的教学方法，以期达到事半功倍的教学效果。

随着现代教育技术的不断发展，高职院校还要求英语教师能够掌握一些计算机操作原理，熟悉多媒体课件的设计、制作和运用，充分发挥多媒体教室在英语教学中的辅助作用。

四、多重角色

现代高职英语教学提倡以学生为主体，学生主动参与，和师生通力合作。在当今的高职英语教学课堂上，教师不再是传统意义上的“知识传播者”，而是学习者的帮助者。在交际性教学活动中，学生是核心。学生在交流中进一步熟悉学过的语言知识，并根据教师的反馈纠正自己的错误，这就要求教师应该根据学生的个性化需求，用不同的教学角色给予配合：第一，示范者。一个优秀的高职英语教师能够准确、生动地向学生呈现语言材料，并能在课堂实践中亲身示范，以平等身份参与课堂教学活动，给学生留下深刻的印象。第二，组织者。高职英语教学更强调语言的运用。教师一般会设计许多语言训练情景，把交际活动分成几个环节以适应学生不断提高的实际能力。教师要组织好一堂课，要充分考虑到学生的接受能力，及时调整教学策略。这样有利于培养学生运用语言的兴趣，激发他们学习语言的热情。第三，顾问。高职英语教师是高职生重要的信息来源。他们不仅可以利用自身掌握的语言结构、功能与社会特性，向学生传授知识，还可以利用各种媒体广泛地收集资料，帮助学生归纳总结。教师为学生提供心理支持，做一个称职的学习顾问。第四，评价者。高职英语教学要将形成性评价与终结性评价相结合，但要更加注重形成性评价。教师在指导学生课堂活动的过程中应注意观察学生的长处和弱点，随时对他们进行个性化评价。教师要对每个同学的课堂表现做出客观评价，培养他们用正确的英语进行交流的能力。

五、教研能力

高职英语教学的现状表明，大部分英语教师教学负担过重，不少英语教师的周课时超过16节，这使得部分教师疲于应付教学，没有时间和精力搞教研；还有些教师本身对教研的重要性认识不足，同时觉得自己没有能力搞教研。而高职英语教师积极参与教学研究，对高职英语教学改革意义重大。因此，高职院校应为英语教师提供必要的条件去从事教学研究，包括减轻其教学负担、提供必要的经费及外出考察学习的机会等。同时，高职英语教师应该认识到，在做好教学工作的同时，积极参与教研活动，不仅是教学工作的需要，也是提高自身业务水平的一个最好的手段。高职英语教师首先要根据自身的教学情况确立一个研究方向，找出切入点，然后收集整理相关资料，旁征博引，归纳分析，结合教学实践认真研究，最后阐明自己的观点，使所研究的内容对高职英语教学有确切的指导意义。

总之，新时代的高职英语教师不仅是有知识、有学问的人，还是有道德、有理想、有专业追求、能不断自我更新的人。只有不断加强教育教学理论的学习，努力优化自身的整体素质结构，才能适应并引领高职英语教学的深入改革和发展，为社会培养出更多高素质、高质量、复合型的外语人才。

参考文献：

[1]刘微.教师专业化：世界教师教育发展的潮流[J].高师英语教学与研究，2003，（1）.

[2]张丽华.试论21世纪大学英语教师应具备的素质[J].英语辅导报，2003，（50）.

作者简介：

杨立华(1973年6月出生),女, 大学本科，讲师，东营职业学院教师,研究方向为英语语言文学、高等职业教育。