我国西部少数民族地区艺术教育所面临的问题与对策
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中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0354-01
艺术教育是学校教育的重要组成部分，它有着其他学科所不能代替的特殊作用，它是对学生进行素质教育的重要途径，对孩子的全面发展起到决定性作用。因此学校的艺术教育与语文、数学、英语等文化课程同样重要。可是在西部少数民族地区的大多数学校，艺术教育课程实施的不尽人意，没有使艺术教育为促进学生的全面健康发展而服务。
1.艺术教育的重要性
艺术教育是基础教育的重要组成部分，艺术教育作为素质教育的一个实施手段，在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。艺术教育不仅可以提高学生的审美观念，而且对提高学生思想道德素质和科学文化素质都有着深远的意义。
1.1艺术教育使学生的感性思维得到发展。德国文化教育家斯普朗格曾经说过："教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将人的生命感、价值感唤醒。而唤醒创造性思维的最佳模式，就是科学思维与艺术思维的叠加。"艺术教育本身就是注重对生活的观察，锻炼学生的感性思维，培养学生发现美的眼睛。素质教育时代我们必须注重对学生德、体、智、美全面培养，艺术教育对中小学生非常重要。
1.2艺术教育可以启迪学生的智慧。在艺术教育中蕴含着在实践中处理现实问题的智慧，而这种智慧是很难通过学习理论知识获得的，智慧对于学生以后的工作、生活也有着积极的影响。一个人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有时比智力还重要，智慧的增加可促进智力的发展，而智力的提高并不代表智慧会增高，甚至会压制智慧的成长。艺术教育恰恰就可以使人增长智慧，如：文学戏剧作品、美术书法写意作品和音乐舞蹈作品等作品都体现着深刻的智慧。
1.3艺术教育可促使学生人格的完善。艺术教育具有"以美感人，以情动人"的特点，它可以通过影响学生的情感，进而影响到学生心理活动的其他方面，产生潜移默化的效果。在艺术教育中无处不蕴藏者生活的真、善、美。艺术教育能使中小学生懂得感恩，使人善良因善是艺术的品格之一，无论是在艺术创作还是欣赏中，艺术作品都能引起人的共鸣。通过对学生开展艺术教育和文化艺术活动，寓教于乐，在美感中动之以情，在愉悦中晓之以理，让学生在接受和欣赏艺术作品的同日寸陶冶情感，塑造个性，将会对他们排除心理障碍、保持稳定而腱康的情绪，形成健康的心理素质十分有益。
2.我国西部艺术教育存在的问题
2.1人们对艺术教育的重要性认识不够。在西部少数民族地区，至今为止好多老师和家长普遍都认为"学好数理化，走遍天下都不怕。"这是应试教育形势下人们的共同观点，他们只要求孩子学好语文、数学、英语、物理、化学等文化课程，而对音乐、美术等艺术课程的要求则是"可学可不学"，但学好文化课程这一点谁都不打折扣，目的是通过考试，考一所理想的学校。虽然通过近几年义务教育课程改革和素质教育的实施，人们的认识有所转变，但是大多数老师和家长还是将只注重孩子文化课程的学习。只有少数家长让孩子在周末参加美术、钢琴、舞蹈等学习班，其目的也仅仅是为了缓解孩子的学习压力而已。同时，学校也对艺术教育不够重视，如有些学校每周只开设一节音乐、美术课程，甚至有时还让应试学科挤占。教育部《学校艺术教育工作规程》明确指出："各级各类学校应当加强艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程。"而学校的实际操作则与规定有很大的差距。
2.2学校艺术教育教师严重不足。调查发现，义务教育阶段艺术教育师资严重不足，城乡平均每所学校只有0.69名音乐教师，0.59名美术教师。平均每568名学生才有1名音乐教师，平均每665.8名学生才有1名美术教师。音乐教师占全体在职教师比例仅为2.59%，美术教师占全体在职教师比例仅为2.21%。其中农村少数民族地区学校平均每校只有0.59名音乐教师，0.49名音乐教师，城市少数民族地区学校平均每校有0.86名音乐教师，0.78名美术教师。农村少数民族地区平均每两所学校才能拥有1名音乐教师和1名美术教师，远远无法满足实际教育教学的需求。这些教师中，大部分还是非专业教师，这就严重制约了学校艺术教育的发展。
2.3落后的经济条件制约着艺术教育的发展。由于历史、政治、地理等诸多方面原因，中国西部农村经济发展远远落后于东部等发达少数民族地区，这种现实状况就给西部农村中小学艺术教育带来了重重困难，很难以跟上全国课程改革的步伐。艺术教育需要切身体验和感悟，而这种体悟就需要一定的情景和物质条件，这些条件的好坏直接关系到教育效果的优劣。我们都知道，教育的发展必须以一定的经济条件为基础，有怎样的经济基础，就有怎样的教育规模和教育水平。现在要在外面找家教学习艺术的话，一个小时的学费就要几十元甚至是几百元，这对经济条件落后的西部少数民族地区来说，经济条件不允许孩子学习艺术。有些孩子即便是有天赋，也被昂贵的学费挡在了门外，无法实现自己的艺术梦想。
3.推进西部少数民族少数民族地区艺术教育的对策
3.1转变观念，突出艺术教育在中小学基础教育中的地位和作用。要加教育大宣传力度，让学校领导、家长和教师都认识到艺术教育对学生发展的重要性，使学校艺术教育逐步走向正规化，而不流于形式，以促进学生全面发展。
3.2加大专业教师的培训力度，鼓励高校毕业的专业教师到西部少数民族少数民族地区学校从事艺术教育工作。教育部《学校艺术教育工作规程》明确指出："各级教育部门和学校应当根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。学校的艺术教师必须具备教师资格，兼职教师应当相对稳定，非艺术类专业毕业的兼职教师要接受艺术专业的培训。"因而，教育行政部门要加大对西部少数民族少数民族地区学校艺术教师的培训指导，使其具备专业素质，很好地对学生进行艺术教育。同时，国家要出台一些优惠政策，吸引和鼓励高等院校毕业的艺术生到西部少数民族少数民族地区学校任教，培养和发掘西部少数民族少数民族地区的艺术人才。果有可能，还可以选派内地学校的专业艺术教师到西部少数民族少数民族地区学校进行支教和帮扶指导，从而更好地促进西部少数民族少数民族地区学校艺术教育的发展。
3.3国家要加大对西部少数民族少数民族地区艺术教育的资金投入，确保学校艺术教育工作的顺利开展。教育部《学校艺术教育工作规程》指出："学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。"而艺术教育设施和器材的配置需要有资金。因此，国家应加强对西部少数民族少数民族地区学校艺术教育的资金投入，为学校艺术教育的开展提供有力保障。