教师应该成为学生尊严的守护者
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每一个人都渴望被赏识，渴望被认同。这是一个人内心深处的精神需求。近年来，新一轮教育教学改革十分重视教学中教师要营造一种师生互动学习的一种自由的氛围，然而很少关注到学生的独立意识，学生的自主发展，学生的个性差异，学生创新精神和尊严的守护。笔者认为，教育要让人民满意，首先要面向全体学生，让学生成为学校的主人，成为学习的主体。教育不能缺少爱，教育更不能缺少尊重，?教师应该成为学生尊严的守护者。
一、尊重学生独立人格， 让学生在关爱中成长并找到尊严
学生是独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此我们要尊重他们，信任他们。尊重他们选择的权利，尊重他们独立思考和主动学习权利。只有尊重他们的人格，使他们看到自己在集体中的地位和作用，才能使他们充分认识自我，相信自我，并不断的完善自我。
作为教育工作者的我们，应该把讲台能交给学生，让他们去演好自己的角色，我们不妨坐到他们的位子上，听他们表达，看他们表演，让他们历练。在他们不能支撑的时候，在他们行将跌倒的时候，在他们行为过头的时候，为他们指点迷津，帮他们拨乱反正。学生大部分时间都是在学校中度过的，学校其实就是孩子们生活的乐园。这就需要老师在尊重他们独立人格的基础上，多给他们关怀，多给他们温暖，单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。教育的前提是尊重，人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。新课程理念下的学校教育，需要我们教师为学生们营造一个宽松的、和谐的、有安全感的学习环境和生活氛围，需要给学生以心理和生理上的支持与信赖，做学生们的朋友和知己，陪伴他们一起慢慢成长。让每个孩子都能在关爱中茁壮成长。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”爱是教师的天职，当他们课堂上不专心时，就应该用饱含深情的目光去暗示；当他们做了错事，就用充满浓浓爱意的语言教育他们。教师要以博大的胸怀容纳他们，厚爱他们，做到不嫌弃、不抛弃。我们教育工作者要学会用爱点燃爱，用情激，在爱的光环下，在情的熏染下，我们的学生才能体会到温暖，才能找到自尊。有了这种自尊，他们的人生观和价值观才能够真正的有所体现，他们才能像花儿一样健康的愉快的生长。
二、尊重学生的主体意识，让学生在希望中前进并感受尊严
德国教育家第斯多惠说过，教育的最高目标或最终目的是激发学生的主动性，培养独立性，使人达到自我完善。我们应该让学生成为课堂的主体，让学生成为学习的主体，让学生成为学校的主体。课堂是学生的课堂，学校是学生的学校。要在课堂内外，学校内外，充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性和创造性，让学生动起来，真正做到“要我学”为“我要学”，“要我做”为“我要做”。新课程要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。其实我们应该放下我们的权力，解放学生思想上的种种束缚，让他们尽情的去参与主动的去参与，想他们之所想，言他们之所言，做他们之所做。
作为教师，我们自己本身就要有积极向上的心态，心中要有希望。在学生眼中，他们希望每一天都是崭新的，希望每一天都能看到一个不一样的自己。当一个人活在希望里时，他就会感觉到自己活得有意义。如果一旦希望破灭，他们就会失望，有时竟会产生绝望。因为有希望才有奔头，有奔头才会有更快乐的生活。希望需要信心，更需要鼓励。我在做班主任的时候，一直尝试着让每一个学生都轮流当班干，都轮流当课代表，并分时段的选出学习、守纪、文明、卫生、劳动等标兵和进步之星，让他们在实践中品尝成功的甘甜，在成功和希望里让他们感受到做主人的尊严。
三、尊重学生的个性差异，让学生在激励中奋发并守护尊严
每一个孩子都是一个独立的个体，他们之间又存在着不同的差异，要立足于学生的差异，要承认学生是实实在在的人，是一个不断发展的人，每个学生都有自己的优势智力领域和发展的领域，一定要尊重学生的个性，要让每一个学生都能在原有的基础上发展。作为教育工作者的我们，应该采取不同的方式和方法。尽自己最大的努力保护孩子表现欲，维护孩子的自尊。孩子需要你的掌声，更需要你的鼓励。当他们做的不好时候，你不妨平心静气开导他们；当他们考得不理想时候，你不妨从另一个侧面鼓励他们，哪怕是一丁点儿的表扬。他们会超常飞扬自己的心智，迸发自己的情感，开挖自己的潜能，他们会创造出你不能预设到的奇迹。
孔子曰：“赠人以言重于珠，伤人之言重于剑戟。”每一人都希望听到好话，更何况几岁十几岁的孩子。要做一个好的班主任一个好老师，就千万别吝啬你的表扬，这也许会成为你教育成功的法宝。哪怕是一个眼神，一丝微笑，一次轻微的抚摸，都会让你的学生心花怒放。就这简单的一句评语，一个示意，都能让你的学生一段时间风光依然，往往一句不经意的赞扬、鼓励也许别人听过就忘，但听者就会铭记在心。“人无完人，金无赤金。”每个人都有不足，又何况正在成长的孩子，作为一个有经验的老师或成功的班主任，要用宽容之心悦纳学生。要善于从不足中找出他们的“足”，从不是中找出他们的“是”，对于他们的不足不能简单的加以指责、挖苦，要保护他们稚嫩的尊严，让他们在激励中从幼稚走向成熟，从失败走向成功。激励的形式是多样的，可以是语言的，也可以是行动的，关键的时候可以是一张奖状、一个本子、一块橡皮，东西虽小，但弥足珍贵。被你激励过的孩子可能会因此记住你一辈子，甚至会闪耀着一生的光芒。由此可见，激励力量的是多么的伟大与神奇。
四、尊重学生的创新精神，让学生在各种机会中自我完善并展示尊严
创新是教育持续发展之魂。人人都是创造之人，要相信我们的学生每一个人都是一座富矿，未曾开发潜能的富矿，他们的情感和智慧一旦被点燃，就有可能喷薄而出。
面对一群活蹦乱孩子，我们应创设一个富有生命力的空间，用孩子们喜闻乐见的方法，施展他们的特长，开发他们的潜力，引导他们在游戏中感受乐趣，在故事中感受温暖，在创造中享受成功，在关爱中体验亲情。教师在教学中要熟知每一个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣。我们应该充分利用他们独特的个性和创造力，给他们创设不同的机会，提供不同的舞台，让他们能够得以充分的历练，在历练中成长，在成长中完善，在完善中收获，在收获中快乐。相信不远的将来，从我们的手中，我们的班中一定会放飞出一个又一个毕加索、莫扎特、莎士比亚……唯有如此，那些学习上处于弱势的学生才有得以施展自己才能的空间，才能在各种机会中品尝到创造成功的喜悦，他们才会生活得更精彩更有尊严，这样他们才会对学习对学校更加有兴致。对现在的孩子，教师不能用传统的、固有的、应试的、僵化的标准去束缚孩子的个性，不同的学生多一把尺子就多一批好学生。让我们的教育更具人性化、个性化、多样化，真正让我们的学生在各种机会中完善自我并充分展示自己的尊严。
教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练。教育之道，实质就是做人之道。教师是学生人生的引路人，要引导学生沿着正确的道路前进，作为教师要转变角色、转变态度、转变方式，更应当以学生为主体。新时期的教育，要使人民满意，使社会满意，首先要使学生满意。?温总理说：“要让每一个中国人都生活得更幸福、更有尊严。”，面对教育改革的今天，我们有理由让我们的学生生活得更加有尊严。