小学生素质教育

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素质教育，是以全面提高学生思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能等方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，是为了促进学生全面发展。

素质教育是什么

天天讲素质教育，但究竟什么是素质教育呢?每一位老师的心中并不是很明确的。查一下辞典，“素质”一词有三种解释，①指事物本来的性质；②素养；③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。①③两种解释，强调先天就有的，显然与教育无关，因此，素质教育的“素质”所指的应该是“素养”，也就是平日的修养。提倡的素质应该指的是这种平时养成的理论、知识、艺术、思想等方面的水平以及正确的待人处事的态度。说得再明白一点，就是反复强调的“养成教育”。过去没有什么“素质教育”的说法，但是，一直把培养德智体全面发展作为教育方针。其实，说白了，德智体全面发展就是高素质!如果能够真正培养出德智体全面发展的小学生，就是突出了素质教育!

素质教育步履维艰

人的素质本来就是一种综合性的东西，看不见、摸不着、说不清，但它的确又时时刻刻对人的学习工作生活起着作用。目前，什么是高素质的小学生，并没有一个明确的衡量标准，有些也的确难以用一个具体的标准来衡量。体育还有各级运动会和各种竞赛，大概可以看出某些人在某一方面的特长，但和“德智体全面发学生的综合素质普遍降低，已经成为一个社会性问题，这不能不说是一种悲哀，同时，也向每一位有责任心的教育者提出了一个严峻的问题。”

激发小学生兴趣

兴趣是最好的老师。充分利用这一激励手段对学生所取得的点滴成绩，给予充分肯定，鼓励学生积极健康向上发展，促进学生行为习惯动机得到形成深化和发扬。如何激发小学生兴趣使小学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”，一直是大家关注的问题。学科的兴趣小组，可以说是龙腾虎跃，生动活泼。开辟第二课堂，对于激发小学生兴趣，使小学生积极主动的学习也有相当大的作用。现在学校着手搞的“校本课程”，从作用上说，也应该和激发小学生兴趣，培养小学生能力联系起来。学校的“校本课程”是书法教学，毫无疑问，是对小学生的心静和自我控制的培养。

素质教育的关键在于养成，目的就在于强调素质的培养是一个长期的、渐进的过程，不能急功近利。毋庸讳言，教育教学受到方方面面的影响和制约，有的时候也会有不得已的情况，但指导思想应该是明确的，大家都应该了解，教育本来就是一个长线工程，素质教育当然也不例外。更何况良好习惯的养成决不是一朝一夕的事情，也需要长期的诱导和培养。作为教师，一定要有“咬定青山不放松”的精神，把养成教育贯穿于整个的教育教学过程之中，坚持不懈地做下去。