浅谈国内访学与青年教师成长

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摘要：结合亲身经历的国内访问学者生活，简述了国内访学对于青年教师成长过程中在思想、视野、心理等方面的影响。强调了只要善于把握机会，国内访学计划是短期内提升青年教师素质的有效途径。

关键词：国内访学；青年教师；影响

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0032-02

青年教师一直以高学历、专业理论知识充实、具有较高的科研能力但年纪较轻、经验不足的矛盾体存在于高校中。为了让青年教师的学术水平在短期内得到迅速的提高，通常会将青年教师派往国内的一些一流的科研院所、教育机构进行深造，以此拓展青年教师的思路，及时了解学术前沿动态和发展趋势，提高教学科研能力和学术水平，增强青年教师的创新意识。因此，访学工作又被认为是青年教师能力培养的“速成班”。2013年有幸成为了教育部组织的高等学校青年骨干教师国内访问学者计划中的一份子，来到了清华大学化学工程系反应组完成为期一年的访学工作。现从我亲身经历的访学经历来说一说国内访学生活对青年教师的影响。

一、青年教师的成长不能仅仅圈闭在自己的校园里，应该走出去多学习、多交流，国内访学计划帮青年教师搭建平台

提高我国高等教育办学质量、建设一流大学的关键在于教师队伍的建设。而高校青年教师作为教师队伍中的生力军，身负教学、科研、社会服务等多项职责于一身，其胜任力发展程度极大地影响到我国高等教育质量。[1]高校青年教师的状况如何，相当程度上决定着高校教育质量的高低。[2]目前，国内高校中的青年教师基本都已经具有博士、硕士学位，从专业知识角度来说都是比较扎实的，对专业的前沿与热点也有一定的关注，虽然都已经受过了系统的专业训练，但往往由于所处环境的差异，或者是学科的限制，使得自己毕业后的工作出现了或大或小的波动，对于学科前沿的知识领域缺乏系统的了解，甚至由于专业方向的改变而出现了短期的低谷等等一系列的问题。随着科学技术的不断发展与进步，不得不说，现在的知识更新换代的速度是越来越快了，学科之间的交叉也越来越明显，这就迫切要求青年教师去接受新知识、新理念和新的信息。高校访学计划可以说在一定程度上为青年教师提供了一个学习、交流的平台。每个学校本身都不可避免地存在着或多或少的一些缺憾，而接受访学的每个学校都有其不同的文化背景、知识底蕴或者是专业优势。青年教师在访学之初，可以根据自己的需要自主地进行选择，而访学过程中所经历的一切往往会是在自己学校中所不曾亲历的，可以从真正意义上弥补自身存在的不足，从而快速找准自己的定位，优化知识结构，开拓视野。

二、青年教师的成长不仅要求教师按部就班地向优秀教师讨教经验，更需要有敢想、敢做、敢于承担的精神，国内访学计划帮青年教师指明方向

在我国高校教师中，年轻教师的比例普遍过大，35岁以下的教师所占比例接近四成，甚至有些高校35岁以下教师比例超过五成。[3]在我国的部分高校中，青年教师的培养仍然规规矩矩地按照“传、帮、带”的老路子进行着。不可否认，老教师的优秀经验、资深的阅历是青年教师必须要学习的，但这不应该是青年教师学习的全部。知识的海洋可谓浩瀚无边，前人走过的路还需后人进一步去开拓。无论学术还是科研，总需要有人去开拓新的领域和方向，也总需要那勇于吃螃蟹的第一人。青年教师经验、阅历较之老教师有较大的差距，虽然这是不可忽略的缺点，但也恰恰是青年教师的优点。因为这个年龄段可塑性比较大，新知识、新理念便于学习也乐于接受，外加精力充沛、头脑清晰，更适于去创新，去探索。清华大学的教师在培养自己学生的时候总是鼓励他们去想一些别人不敢想的事情，同时要求他们开拓思维去做一些别人不敢做的事情。其实这对于大多数的青年教师来说都是有兴趣而不敢去尝试的问题，机遇与挑战并存，这也是时代对青年教师提供的一个考验。

三、青年教师的成长不要只注重外在能力方面的提升，还要在心理上、在精神上给予足够的关注，国内访学计划帮青年教师寻求寄托

近年来，随着高校教师工作压力的增加，不断出现“过劳死”、自杀和英年早逝等现象，由此可以说明，我国高校教师的身心健康存在着一定的隐患，而这一表现在青年教师中尤为突出。我国高校中大多数的青年教师由于读博、读硕的原因，整体结婚较晚。工作初期往往均处于家庭刚刚组建，事业刚刚起步，孩子普遍偏小的困难阶段。随着高校教师压力的不断提升，职称评审难度的进一步加大，教学、科研、社会服务等多项职责的综合影响，使得青年教师群体较之于其他群体普遍处于被动、劣势的趋势。在这种状态下，青年教师不可避免地出现颓废、悲观、不自信、无所谓的生活状态。因此，让青年教师树立正确的人生观、价值观，找准自己在社会中的准确定位，正确认识自己，是目前急需要解决的一个重大问题。访学是一个寻找差距、缩短差距的过程。差距肯定是存在的，关键在于怎样去看，怎样去弥补。不论是在清华大学还是在国内的任何一个大学，这种差距都会存在，这就是一个学习的过程，找准自己的定位，学人之长补己之短，这才是访学的真正意义之所在。访学过程中所营造的轻松地学习环境，和谐的交流空间，以及拥有共同话题人群间的相互关怀，可以使青年教师缓解由于压力引起的负面情绪，保持积极乐观的学习态度，从而维护教师个体的身心健康。

四、青年教师的成长不是一次访学就可以完成的，其根本还需要青年教师本人的勤奋，国内访学计划帮青年教师树立榜样

近年来随着我国高等教育改革力度的加大，高校在管理、科研、学科建设、人才培养模式等方面都在进行不同程度的变革与调整，对师资的要求标准越来越高。这种要求不仅体现在学历与职称上，更多地转变为青年教师在科研、教学、管理等方面的工作能力上。教学与科研是青年教师安身立命的根本，是体现教师职业价值的主要依据。[4]不论是教学还是科研，想要做出一定的成绩，勤奋是必不可少的重要方面。天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感铸造的，勤能补拙一直是至理名言。清华大学作为国内高校的顶尖学府，不可否认每一名教师都是同专业中的拔尖人才，但在他们身上看到更多的是勤奋。每个人每天总是有这个那个的原因和理由占用着一天本就不多的时间。如何把更多的时间用于工作，如何让有限的时间作出更多的事情，如何把工作与家庭的关系调解和谐，如何摆正自己的心态，是目前大多数青年教师亟待解决的重要问题。

五、青年教师的成长不应该一概而论，而要因材施教，学会取舍，国内访学计划帮青年教师识别利弊

在学生的培养中，因材施教总是作为教学中的一个原则去实施。其实对于青年教师的培养来说，因材施教同样重要。每个人的素质不同，每个人的基础也不同，这需要认真的去思考和筛选。选准方向，做自己能做的，做好自己能做的，切记不要好高骛远，知识重在积累，得失之间，正因为存在着“失去”的遗憾而使“得到”变得尤为珍贵。

不可否认，国内的访学计划无论是在制度上还是在执行力上都存在着或多或少、或大或小的问题，但对于青年教师来说确是不可多得的学习机会。国内访问学者计划虽然只是青年教师成长过程中一个短暂的阶段，但是青年教师如果能抓住这个机会，能够使自己的综合素质在这一阶段有一个较大的提升，将会对自己的成长起到一个巨大的推进作用。只要相信自己，心怀学习的信念，国内访学将是青年教师成长的一个绝佳选择。

参考文献：

[1]郑洁，陈莹.我国高校青年教师胜任力发展的困境与提升路径[J].现代教育管理，2013，（6）.

[2]胡俊生.青年教师教学能力的培养须打“组合拳”[J].中国高等教育，2012，（21）.

[3]黄建雄，张继平.我国高校教师队伍结构的问题及对策[J].继续教育研究，2003，（1）.

[4]刘寿堂.继续教育视阈下高校青年教师国内访学制度初探[J].现代教育研究，2011，（5）.

作者简介：赵秀丽（1980-），女，黑龙江安县人，研究生，讲师，研究方向：油田化学。