体育教师性格对学生的影响

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一个人的体育性格，按心理学中性格结构的分析方法，从性格的不同特征进行分析，性格的心理构成也是十分复杂的。体育教师的性格，对学生也会产生诸多深远的影响。

一、教师性格的态度对教学的影响

性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候，教师对待学生的态度，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等等，都会对学生的心理造成不同程度的影响，对于教学效果也会产生直接的因果效应。在教学过程中，当遇到一些特殊的情形，教师有时候也会一反常态地发脾气，这时候就不能片面地认为教师的性格不好。教师如果经常这样不断地对待学生，才能确定下来是教师的性格。久而久之，教师对待学生的这种教学方式，就一定会在学生的身上产生作用，就会影响到学生性格的形成。

二、意志对教学的影响

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。学校现今的体育教学场地，基本上都是安排在教室外面教学。室外存在形形的干扰源，随时随地都影响着体育教学。在教学过程中，不管是学生自身的情况，还是由于教师方面的原因，总有一些意想不到的问题随时随地发生。在体育活动当中，教师与学生的体育活动既频繁又激烈，俗话说天有不测风云，人有旦夕祸福，稍有不慎就会发生事故。如果出现这种情况，教师是否能够用自己的意志控制局面、妥善处理问题，对教学的成败有着直接的关系。

三、情绪对教学的影响

情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。教师如果受到强烈的刺激以后，他的情绪往往会产生激烈的反应。这个时候，教师的行为完全被激动起来的情绪所控制，这种情况生活实践里屡见不鲜，明显失控的例子也时有发生。比如：教师在上课前情绪激动，与同事发生一些争执，然后，在上课的时候，他的心情还是平静不下来。教师的这种不良情绪一旦带到课堂里，教师的动作示范、讲话口气等等都会与平常不同，既影响了正常的课堂教学，学生的心情也会跟着变坏，教学的效果当然不会好。

四、性格的理智特征对教学的影响

性格的理智特征是指一个人用以认识、理解、思考和决断的能力。属于快速类型的教师往往在还没有很好地了解所观察的事情时，就做出种种推测，不善于进行持续性的分析观察，一旦发现学生的错误就立即着手纠正，不能对症下药，主观和片面的倾向经常发生。属于精确型的教师在处理问题时往往能一针见血，抓住关键，在观察了解问题的时候，能够表现出敏锐而准确的判断力。有的教师记忆的持续现象非常强，但是，不善于提出问题，而在联想方面则较为狭窄，宁肯借用现成的结论，这与创新的思维方式相比，其教学的结果当然也大相径庭。

（迁安市第三中学）