浅谈新课程理念下的初中英语语法教学

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【摘要】新课程标准倡导初中英语听说能力培养和交际应用，同时也要在初中英语教学中教好英语语法，使学生更好、更有效地掌握它们。我们在教学实践中进行了努力的尝试和探索，希望对初中英语语法教学有所帮助。本文在分析初中英语语法教学现状的基础上，结合教材特点，阐述了语法教学的重要性和特点，目的是让学生在课堂上活跃起来，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式来学习英语。处理好教学方方面面，全面提高学生的英语水平。

【关键词】语法教学；特点；提高；质量

一、 初中英语语法教学的重要性

英语课程标准规定，英语教学的总体目标为培养学生的综合语言能力。有些老师认为，综合语言能力主要是指口语表达能力和阅读理解能力，英语对话课和阅读课成为改革的重点，语法教学的改革却步履维艰，在各类优质课中也出现了回避语法教学的现象。现在有人提出“淡化语法教学”，这是对的，但“淡化语法”不等于“回避语法”或“忽视语法”。语法是培养语言运用能力的基础，语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语的能力。在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度，语法讲授是英语学习的一条捷径。我认为在新课程标准下，语法教学在英语教学中仍占有重要地位。当前的教育仍然离不开考试，所以基本的语法是非常重要的。

语言是交际工具，语法是这一工具的一部分，这个工具的作用就是交流表意。新课程标准强调语法功能，而不是语法的形式；强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。教师必须更新教学观念，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来，努力做到在更高层次上进行语用的、有语言意义的语法教学，从而更有效地提高学生运用英语进行交际活动的能力。

二、在英语教学中的几点思考

1、处理好英语教与学的关系，提高英语教育教学质量。

学科教师要有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能，强化师生双边活动、生生互动。教师的教与学生的学关系密切，所以处理好英语教与学诸方面关系非常重要，只要两者处理好，才能保证教学质量。再有发挥教师的主导作用，调动学生学习积极性，树立教师的指导地位，加强学生的自主学习。强化学生自学，教师督促学生检查。教师要启发学生解答所学知识。注重教师的示范作用，让学生讨论小结，教师作点评。课堂教学面向全体学生，不单是那些好的学生。采取合作教学。合作学习是有目的、有计划地用英语开展讨论、交流，进行口头对话，好的学生尽量担任主要角色，对于基础不好的学生要鼓励他们力所能及地发挥自己的才能，小组成员互学、互帮，共同完成教师布置的任务。三是处理好教师与教材的关系，学生与教材的关系。要处理教师与教材、学生与教材的和谐统一。四是处理好文化教育与语言教学的关系。五是处理好课堂教学与课外活动的关系。把教与学的各方面处理好，才能提高英语的教学质量。

2、注意几个方面的能力培养。

听、说、读、写是英语教学的最基本的手段，也是要求达到四会的目标。对如何教好初中英语本人认为应把好语音关，过好词汇关，过好语法关。（1）主动学习、自觉学习，完成各科学习任务，争取好成绩；（2）敢于提问题，努力完善自己，试着采用多种途径解决问题，力求做到更好。（3）善于独立学习，加强与同学的合作，不断反思，改进自己的学习方法，学无止境。（4）上课认真听讲，做好课前预习，课后及时巩固，按时、按量、按质完成作业。

三、让学生明白语法时态在英语学习中的重要性

首先，语法对于理解语言有帮助作用。英语是和汉语完全不同的语言，尤其是英语有其自己独特的语序和习惯表达，有其自己的文化背景和语言特点，适当的讲解语法知识可以加深理解。其次，语法对于规范语言有指导作用。如果适当地了解一定的语法知识，那么在我们的听说读写过程中，就可以有效地提高准确性，我们在英语教学中必须加强英语基础知识应用和书面表达能力培养，这样就更离不开适当地语法教学。

四、重视学生学习策略的培养，提高学生的自学能力

首先教师不仅要向学生传授知识，而且要向他们传授学习方法。笔者从事多年中学英语教学，发现有些学生的英语学习之所以成功，是因为老师对学生采取积极态度，使学生在课堂上注意听讲，勇于提问，不怕在学习上犯错误，受挫折，具有强烈的交际动机，勇于做各种尝试，勇于锻炼自己的应变能力，并在学习上掌握了一些行之有效的学习方法。在教学活动中，教师要转换角色，要从学习的控制者变成指导者，以增强学生的主动性，让学生慢慢地在没有监督的情况下能自主学习。

1、在语境中进行语法教学。

新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在老师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。例如：英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食，通过这种方式呈现频度副词。一边与学生交流，一边板书含有频度副词的句子，并用彩色粉笔将频度副词标注出来。

2、以“任务式”进行语法教学。

新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用语言。采用任务式进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用法的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。

3、在趣味性活动中学习语法。

初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识，能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如，在学习现在进行时的时候，让五位学生上讲台前，给第一个同学一张小纸条，纸条上写着“eat chicken”，他做动作，其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型What are you doing？ Whatis he /she doing？ 等，想要结束游戏时，可用句型What are we doing？ We are playing a game.

4、运用多媒体教学。

摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ What about this picture？ What is Li Lei doing？ What are they doing？ 还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味语法教学变得兴趣盎然，不仅激发同学们的学习兴趣，更能取得较好的教学效果。

5、背诵仍然是一种行之有效的方法。

这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。只有“死去”才能“活来”。对话和课文中的有些句子，就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感，学生还可以根据所掌握的语法知识，凭直觉自然而然地识别和理解句子，并生成新的语言。这可谓：“书读百遍，其意自现。”

总而言之，提高英语教学有各种各样的方法和途径。新课程标准给我们提供了教学的新理念，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来。同时，我们必须不断地更新教育教学观念，改进教学方法，接受新的教学理念，提升自己的教学能力，使英语学习真正成为学生的一大乐趣，从而提高英语教学的质量。